“互聯網+”背景下大學生輕創業項目研究

邊洪寧+王紅+李潔

摘要：世界科學技術的不斷發展促使互聯網技術逐漸滲透到社會各界，為社會中各個行業的發展帶來了新的生機與活力。在“互聯網+”背景下大學生可以充分利用互聯網的優勢，促進大學生的輕創業發展進程。為此，本文就“互聯網+”背景下輕創業的相關概述，創業優勢、創業項目等進行系統的分析。

關鍵詞：“互聯網+”；大學生創業；輕創業

引言：

信息技術具有信息傳播速度快、信息更新及時等特點，逐漸融入到社會的各個行業當中，并且就當前信息技術的應用情況來看，還呈現出不斷上升的趨勢。在這種形勢下，國家就“互聯網+”背景下大學生創業出臺了相關的支持性政策，以促進大學生創業。同時，由于信息技術的應用范圍逐漸擴大，為大學生的輕創業帶來了機遇與挑戰。大學生可以充分利用互聯網的優勢，創新產品類型、更新產品銷售模式等，在新的時代背景下找尋創業點[1]。

一、輕創業的相關概述

輕創業作為一種全新的概念，目前，國內外的相關學者還沒有對輕創業進行一個較為明確的規定。但是，在社會中，人們對輕創業有了自己的認識。即大學生的兼職、課余銷售、商業幫忙等都看作是輕創業行為，并且有的大學生將這種行為逐漸演變成了輕創業，走上了創業的道路。“互聯網+”背景下大學生的輕創業改變的主要有以下兩個方面，一方面，是創業的行為，將大學生的兼職等都看作是一種簡單的輕創業，拓寬了大學生的創業渠道。另一方面，創業觀念的改變，輕創業逐漸將傳統的做大做強的創業觀念轉變為用心做小的觀念，并且在國家政策以及互聯網背景的支持下，為大學生的創業拓展了更寬的道路，極大的激發了大學生創業的積極性。

21世紀初期，我國掀起了創業的浪潮，并且將互聯網作為創業中的關鍵性因素，并且在國家以及社會的重視下，逐漸完善了我國的互聯網基礎設施建設，促使“互聯網+”時代的到來。在這種形勢下，有人逐漸看到了互聯網中背景下隱藏的商機，催生了輕創業時代的到來。但是，輕創業概念并不是最近才提出來的，只不過在互聯網的催化下，促使輕創業展現了新的生機。由此可以看出，互聯網與輕創業是相互影響、相互促進、共同依賴的[2]。

二 “互聯網+”背景下大學生輕創業的特點

1、 投資少

“互聯網+”背景下大學生輕創業可以是一個團隊，也可以是一個人，或者是一個人利用少量的時間和精力去管理和參與都可以實現輕創業，并且能獲得較好的成果。甚至有的大學生可以在互聯網的幫助下實現一人身兼多個創業項目的情況，拓展大學生的輕創業道路。其中輕創業中人力資源的投資是一部分，而資金的投資也占據著十分重要的地位。如果是傳統的創業模式，大學生與社會的接觸較少，沒有固定的收入來源，想要大學生投入較多的資金投入到創業當中，并且還要面臨較高的投資風險將會嚴重的抑制大學生創業的激情。但是在“互聯網+”背景下實現大學生的輕創業，只需要大學生能夠有最近基本的生活保證就可以實現大學生輕創業。大學生在創業過程中甚至不需要辦工桌，隨隨便便找一個咖啡廳，就可以實現大學生的輕創業。但是大學生輕創業的前提是需要找到一個好的創業項目，并且就這個項目進行深層次的研究。

2、零庫存

傳統的大學生創業模式可能會面臨大量的庫存積壓，如果這些產品不能夠及時地銷售出去，將會導致大學生的創業失敗，并且面臨巨大的資金損失。但是，輕創業可以通過按需制作、合理調配的手段，避免庫存積壓的現象。但是要實現零庫存，還需要創業團隊的背后有著較為科學、合理的大分工與大合作。同時，創業人員還需要與各個環節的管理人員進行系統溝通，將創業和管理中遇到的問題進行反饋，促使各個環節有序進行。例如：深圳就有一位藝術家在互聯網上提出了“數綿羊”的手機游戲的構思，然后有很多的手機游戲的開發商紛紛向藝術家拋去橄欖枝尋求合作。雖然該游戲到目前為止還只是一個構思，但是等互聯網的背景下大量的媒體對這件事進行報道，促使該事件在互聯網的浪潮中不斷地得到催化，為藝術家提供了更高廣闊的創業平臺。

三、 “互聯網+”背景下大學生輕創業項目

1、開辦培訓班

很多大學生在學習階段就開始做家教，為此，大學生對于這個行業有著較深的了解。為此，大學生可以在這種情況下開辦培訓班，并且充分利用互聯網的對自己的培訓班加以宣傳，擴大培訓班在社會中的影響力，同時為大學生培訓班的招生奠定堅實的基礎。而培訓班的培訓項目較多，例如：數學培訓、語文培訓、游泳培訓、藝術培訓等，但是大學生在選擇培訓項目時候應該符合學生的年齡、特性以及實際情況等。而在互聯網的形勢下，培訓班的培訓模式也可以進行適當調整，針對那種路程較遠而又想參加培訓的學生，大學生可以利用互聯網實現遠程培訓，拓展培訓班的招生范圍[3]。

2、 特色餐飲

俗話說“民以食為天”，并且隨著社會經濟的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，對食品的要求也逐漸提高。但是，就當前的餐飲行業來看競爭尤為激烈，為此，大學生創業過程中想要從這種激烈的競爭中脫穎而出，需要創辦具有特色的餐飲。同時，大學生在互聯網的背景下可以進行網上訂餐，并且與快遞行業相聯系，實現送餐上門的服務。

3、 美容美發行業

“愛美之心人皆有之”，而美容美發是一個與時尚相接軌的行業，具有十分廣闊的發展前景。同時，大學生對于時尚的了解更加透徹，能夠及時的抓住當前年輕人的心理。在互聯網的時代背景下，大學生可以通過互聯網及時的了解和學習最新的美容美發技術，為大學生的創業提供重要的技術保障。

小結：

綜上所述，大學生作為剛剛步入社會的群體，社會經驗不足，并且缺乏有效的商業管理模式，在創業的內容和經營管理等方面還存在許多弊端，容易導致大學生的創業失敗，嚴重影響大學生創業積極性。但是在“互聯網+”背景下大學生輕創業可以依據當前的環境尋找創業項目，例如：微商、直播、電銷等。

參考文獻：

[1]章巧眉. “互聯網+”背景下大學生創新創業教育的機遇與挑戰[J]. 教育教學論壇， 2016（21）：1-3.

[2]姚瑤， 趙艷敏， 段美佳，等. "互聯網+"環境下大學生創業商業模式研究[J]. 中小企業管理與科技旬刊， 2016（1）：227-228.

[3]陳愛雪. “互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式探究[J]. 黑龍江高教研究， 2017（4）：142-144.