閃亮自己，文明出行

隆長義

【中圖分類號】D922.14 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0278-02

一、活動背景

電動車環保便捷，價格低廉，受到中學生的普遍歡迎，成為部分中學生上下學的主要交通工具。但隨著數量不斷增多，交通事故頻發，成為眾矢之的。部分學生道路交通安全意識薄弱，經常采取闖紅燈、逆行、違規帶人等駕駛行為，安全避讓意識差。加之電瓶車安全防護相對較弱，易對騎車人造成更大身體傷害。據不完全統計，電動車造成的交通事故占全部交通事故的七成以上。交通事故時常發生，令人擔心！

當今社會已是一個汽車社會，交通事故已成為人類第一殺手。學生上學放學的安全是老師、家長最惦記們的一件事。“高高興興地出門，安安全全地回家”。通過“閃亮自己，文明出行”主題活動，讓中學生了解與電動車密切相關的交通規則，懂得自覺遵守交通規則的重要性，提高文明素質，遵守交通規則。

二、活動設計

（一）活動階段劃分

1.第一階段：各小組探究階段

具體時間安排：第2周至第5周第二課堂前。

2.第二階段：成果匯報階段

具體時間安排：第5周第二課堂時間。

3.第三階段：成果宣傳，活動延伸階段

具體時間安排：課堂匯報結束后，繼續深入宣傳，直到安全意識深入人心。

（二）各階段目標的確定

1.第一階段活動目標

通過各種途徑，搜集主題活動所需要的資料和信息，了解、感受違規駕駛對自己、他人以及對社會的影響和危害，拒絕駕駛陋習、文明駕駛，總結反思。

2.第二、第三階段活動目標

通過全方位的匯報、宣傳，使周圍人群認識到批安全駕駛電動車的重要性，從而自覺地遵守交通規則，“珍愛生命，做文明駛者”，并能主動宣傳違規駕駛的危害，勸阻他人文明駕駛。

三、活動實施

（一）劃分小組，制定活動計劃、活動方案

學生圍繞主題自由討論活動的內容、方式及方法，教師擇機指導，最終決定確立資料搜索組、數據調查組、課題實驗組3個小組來分頭展開研究的活動。

（二）各小組探索活動的過程

1.資料搜索組

第2周，文字資料大搜索。第3周，采訪權威人士。第4周，利用網絡搜索圖片。第5周，整理資料，準備課堂匯報。學生在教師的指導下完成3項任務：梳理各類資料，完成小論文；編輯所搜集到的資料，制作成專題網站；編排節目，準備課堂匯報。

2.數據調查組

第2周：完成問卷調查，統計并呈現結果。

活動時，學生佩戴上親手制作的“文明駕駛”胸牌，高舉活動用旗，分別從初中、高中學生入手進行調查。

3.課題實驗組

將部分有電動車的同學讓他們在不同路段不同時段騎行電動車，親自體驗安全駕駛的重要性。

（1）第2周：學生選擇校園內電動車騎行為研究對象。在學生上下學高峰期間，騎行電動車，發現有哪些危險現象，如何改進。

（2）第3周：學生選擇校門口電動車騎行為研究對象。在學生放學高峰期間，騎行電動車，發現有哪些危險現象，如何改進。

（3）第4周：學生選擇紅綠燈道口電動車騎行為研究對象。分別按指示燈按直行、右行、左行，駛入不同道口，駕駛電動車。留意有無闖紅燈、逆行、違規帶人、爭道搶行現象及次數。

（4）第5周：資料匯總，準備課堂匯報

首先，學生將三次實驗的效果繪制成展板，準備課堂匯報時借助效果圖來講述本組三次實驗的全過程。其次，學生將實驗時觀察記錄到的資料進行整理，完成課題實驗報告。

（三）課堂匯報

第一環節：案例回放，直奔主題

師：（曲子：祝你平安）老師先給同學們出示電動車交通事故的視頻、圖片以及文字材料，同學們要認真地觀察，看后談感受。

第二環節：小組匯報，規范行為

各小組展示獨具特色的成果，通過展示成果，規范學生騎行行為。

資料搜索組：以小論文、小品、相聲、快板、歌曲等形式，教育學生認識違規騎車的危害。

數據調查組：將各類調查表、統計圖以及調查報告講述并呈現出來，用數據說話，警示大家文明騎車。

課題實驗組：呈現三次實驗的效果圖及實驗報告，呼吁大家自覺遵守交通規劃，拒絕陋習，做文明“駛者”。

第三環節：角色體驗，學會辨析

出示幾張電動車違規駕駛引發交通事故的圖片，看看圖中誰遵守了交通規則，誰沒有遵守，給沒有遵守交通規則的同學亮個警告牌，并告訴他們應該怎么做。

第四環節：交警講話，正面導向

聘請交警講述《道路交通安全法實施條例》中騎行電動車的具體規定和安全騎車規則。

第五環節：自省自律，遵紀守法

回顧自己在騎行電動車的過程中有哪些違反交通規則的行為。告訴自己身邊的人們，如何遵守交通法規和預防交通事故。

第六環節：激情總結，祝語延伸

生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次。交通事故時時刻刻提醒我們遵守交通規則，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！所以我們一定要自覺遵守交通規則，文明騎行！

（四）活動延伸

活動結束后，學生邀請家長到校觀看自編自演的交通節目、參與學校的拒絕駕駛陋習簽名活動；他們進入社區進行知識宣傳，開展“少年交警”志愿服務，將文明駕駛行動落實到實處。

四、創新舉措

（一）主題的確定體現自主性。

學生在充分調查基礎上自主提出主題，而且貼近學生生活，學生熱情較高。

（二）活動的方式體現了實踐性。

在開展活動的過程中，學生經歷了查閱資料、調查訪問、實驗等多種實踐活動，獲得了知識，升華了情感，外化了行為。

（三）過程的呈現體現了生成性。

學生采用了多種手段來記錄自己的探究歷程，如日記、繪畫、展板等，多種多樣。真實記錄個人體驗，為較好總結評價提供依據。合理分工，發揮了團隊精神；拓寬思維，延伸學習課堂，培養了社會交際、收集處理信息的能力。

（四）活動的體驗體現了思考性。

各小組針對自己小組的情況進行了反思，學生不僅參與活動，還要根據活動中遇到的具體情況調整自己的觀念和心態，及時進行反思。

五、活動評價

學生提高了現代交通意識，提高了文明素養，彰顯了禮儀風范。減少了不文明騎行行為，更加珍愛生命、熱愛生活。團隊意識、社會活動能力增強了，實現了資源共享，搭建了共享載體。

及時指導，巧妙評價，提高活動效率。加強社會實踐方法與技能前期指導培訓，確保安全性實效性，減少隨意性盲目性。全程監控，從多角度調動學生上進心與積極性，充分挖掘學生潛能，激發學生比學趕幫、不甘落后的氛圍，展現綜合能力。

本次活動存在一些遺憾和不足：學生活動計劃性不強。在第2周活動有結果時，學生手忙腳亂，不知道如何宣傳，心中無數。學生活動實效性參差不齊。教師指導深度不夠。駕馭課堂的能力還有待進一步提高，遇到生成新問題時缺乏指導的深度和靈活性。需要自己不斷學習，提升專業技能。endprint