高職足球課教學訓練方法探討

唐凱

【摘要】足球作為一項全世界范圍內的球類運動，深受大家喜愛。在新校園足球及新課程改革下，高職院校需要培養高素質、高能力的高校學生足球愛好者，傳統的高職足球課教學訓練方法已經不能滿足高校足球教學的需要。本文初步分析了現階段高職足球課程教學訓練方法存在的問題，并提出了相應的足球課教學訓練方法探討。

【關鍵詞】高職院校；足球課；教學訓練方法

【中圖分類號】G843-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0193-02

足球是一門綜合性強的運動，以其獨特的魅力深受學生喜愛。然而現階段高職足球教學和訓練仍存在較多問題，不能滿足高職院校培養足球人才的需要，也制約了我國高職院校足球運動的發展。高職院校專業教師應積極創新足球課教學訓練方法，提高整體足球訓練水平。

一、高職足球課教學訓練存在的問題

足球作為一項熱門運動，其教學訓練方法的改革是教育工作者關注的重點。現階段高職足球課教學訓練仍存在較多問題，主要表現在以下幾個方面：訓練理念落后，教學方式單一，戰術教學訓練不足。

1.訓練理念落后

足球訓練中體能訓練占據著非常重要的地位，體能訓練的好，足球運動員才能在足球場上長久持續地堅持打好比賽。我國傳統的足球教學訓練方法過于重視運動員的基本身體素質的訓練，例如，大力強化訓練運動員的耐力、速度、柔韌性等基本體能，但是對于運動員的心理素質、潛能、創造力等綜合素質的訓練非常缺乏。在足球快速發展的今天，要求高職足球課應該更加注重培養學生的技術靈活性，戰術體系多變性。因為，在真正的足球比賽中，運動員光有強悍的體能是遠遠不夠的，運動員只有通力合作，配合默契，臨場應變，高效發揮，才能贏得最后的勝利。因此，現階段高職足球課中只注重體能訓練的訓練理念過于落后，不能滿足培養優秀運動員的需要，相關工作者要積極改善訓練理念。

2.教學方式單一

傳統的高職足球課教學方法單一，不利于學生整體足球水平的發展。第一，足球教師采取大課教學，沒有針對每個學生的個性提出相應的有針對性的教學訓練，不利于學生足球潛力的挖掘。第二，足球教師授課形式單一，僅僅采用教師演練，學生觀看、獨自練習的方式，教學課堂缺乏趣味性，不利于激發學生對于足球的熱愛。第三，高職足球課訓練的大多是學生的基本體能和基本足球技術，缺乏對學生臨場應變能力和心理素質能力的訓練，不利于學生的整體發展。

3.戰術教學訓練不足

在高職足球課教學訓練中，戰術教學訓練應該占有重要地位。因為，在一場足球比賽中，運動員不僅要有良好的身體素質，還要有效實用的戰術，及學生在比賽中的發揮及臨場應變能力，多方面的因素綜合才能取得好的結果。但是，在現階段的高職足球課教學訓練中，教師往往不太重視戰術訓練，或者只是教授書本上簡單的戰術，更沒有一套完整有效的戰術訓練體系。戰術教學訓練的缺乏非常不利于高職院校足球運動的長遠發展，高職足球課教師應在教學改革中對戰術訓練引起必要重視。

二、高職足球課教學訓練方法探討

高職院校足球課教學訓練仍存在許多問題，新課程改革下，教師應該積極探討更合適的教學訓練方法，具體提出以下幾點：創新訓練理念，完善教學方法，加強戰術教學訓練。

1.創新訓練理念

訓練理念為足球課的教學訓練方法提供理論指導，因此，新課程改革下，必須創新高職足球課教學的訓練理念。新的訓練理念要求高職院校足球教師在教學時不能只注重學生的體能訓練，更要注重學生的心理素質訓練和潛能訓練。教師要在足球課上培養學生努力拼搏、團結合作、永不放棄的頑強精神，讓學生充分感受到足球精神、足球魅力。教師在高職足球課上要注重挖掘學生的足球潛能，并有針對性地對其進行訓練，要讓學生看到自己的足球潛力，激發學生對于足球運動的熱愛。

2.完善教學方法

信息技術的快速發展、足球競技水平的不斷提高都要求教師創新教學方法。第一，教師可以利用微課進行教學方法的創新。微課用時短、講解知識點集中，方便學生利用碎片時間隨時隨地進行學習。教師可以將足球技術動作的講解制作成微課視頻，同時在微課中進行動作示范，讓學生反復進行觀看，加深學生學習記憶。第二，教師可以組織一些趣味足球游戲，吸引學生課堂興趣。教師根據學生的學習水平、心理素質策劃一些學生感興趣的足球游戲，不僅可以鍛煉學生足球技能、身體素質，還可以增強班級凝聚力，激發學生足球學習的主動性，讓學生在快樂學習中得到提高。第三，教師可采用合作學習的教學方式。教師將班里同學分為小組進行合作學習，每個小組包含不同層次的學生，便于同學之間的相互學習。每個小組在組長的帶領下，進行合作學習。不同小組之間定期進行友誼比賽，通過比賽激發學生的上進心，同時通過比賽后的經驗交流提升學生足球能力。

3.加強戰術教學訓練

高職足球課教學訓練中要重視戰術的訓練。教師可分別對學生進行個人戰術和集體戰術的訓練。首先，教師訓練學生的個人戰術，可以通過對足球技術的講解分析及示范，指導學生形成適合自己的個人戰術。其次，教師根據隊形的變化和學生的配合指導學生形成全班的集體戰術。在個人戰術上，教師可以先教學生進攻，再教學生防守。在集體戰術上，教師可以教授學生守攻的陣型。同時，在訓練中，教會學生將集體的整個戰術分解成局部的配合戰術，在一步步配合中銜接成整體戰術。

三、總結

現階段的高職足球課教學訓練還存在許多問題，相關教育工作者要積極探討新的改革方法，讓高職足球課的教學訓練方法更加符合新校園足球發展的需要，提高教學水平，激發學生足球學習興趣，促進我國新時期校園足球運動的發展。

參考文獻

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