淺析體育教學對初中學生素質的培養

徐嘉欣

【摘要】隨著經濟社會的發展，學生的身體和心理素質都難以適應社會的步伐。本人通過多年體育教學的探索，同時參閱諸多同行們的理論，表達一點淺見，僅供體育教學工作者參考。

【關鍵詞】體育；素質；培養

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0192-02

人類的生存需要除了人能動的改造物質世界以滿足自身外，還有人類生存需要反映出的客觀性，受到生存條件、生存能力、生存方式的影響和制約。對青少年進行健康人格的培養，對于他們成才和成才后的操守游著積極意義。通過多年體育教學的探索，我感到通過體育教學可以在培養學生健康體魄的同時，有效的塑造他們的健康人格。

學校體育的諸多方面，蘊含著競爭因素。體育課中教學比賽和對抗聯系，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽，全校性的運動會，都為中學生投入競爭提供了參與機會。體育教育應配合學校教育，致力于解決人類更好的生存這一新課題，體育教育更好的為滿足人類生存的多重需要和改善人類生存狀態服務。一方面，體育比賽反映了青少年學生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面體育比賽的效應，在于以運動競爭為媒介，不僅能夠提高學生參與體育的興趣，豐富學生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學生（包括參賽學生和觀賽學生）中產生一種凝聚力和向心力，激發他們對所代表群體（班級和學校）的集體感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，多數或全體學生間接參與，共同受教育，激發集體情感的作用。

一、通過體育教學培養學生的正確的人生觀念

體育教學過程包含著兩個重點，一是人的內發性自尊、自強、自愛、自我價值實現的需要。二是人的身心健康發展的需要。而體育教育則可通過促進學生能力發展的學習過程，使他們多方面的需要得到滿足和實現。體育教學以身體活動為主要形式，同時伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗等一系列因素的同時出現。因此，我們在體育教學中，可以根據學生直接參與、身體力行的特點，可以安排艱苦的環境，培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質（如體操、球類等）；營造緊張的氣氛，培養學生沉著冷靜、機智果斷、結構健全的個性心理；創造輕松和諧的氛圍，伴以優美動聽的旋律（如韻律操、體育舞蹈等），讓學生通過充分展示外形的動作來表達內在的情感，從而發展個性，陶冶情操，培養良好的氣質，提高審美意識，使學生形成健康的人格品質。可以通過各自的特長來體驗“成功感”和“收益感”，帶動整體的鍛煉習慣和保健修養，形成科學用腦、講究規律的現代生活模式；亦可以通過復雜技術動作的教學和實踐，使學生即了解內部結構又能感知外部形態，促進抽象思維與形象思維的協調發展。

二、通過體育教學培養學生的正常的處世心態

體育教學中，學生的思想、能力、意志、情緒、態度等特征暴漏特別快。面對一個運動項目、一個技術動作的要求，成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急噪與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現各不相同。作為教育者，應迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機，因勢利導，引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養學生良好的意識、認識、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調節能力；促使學生經過失敗、成功、在失敗、在成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩定的情緒、樂觀的心境。培養學生體育的基礎能力和科學的自我鍛煉能力，提高了學生的身體與身心的素質水平，進而培養了現代人的社會導向目標。

三、通過體育教學培養學生的團結合作意識

體育教學具有形態化的特征，學生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中強調將肉體上的苦轉化為情感上的樂，即“以苦為樂，樂在其中”，通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等，個體與集體之間，人際關系的交流更直接更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學生身體生長、思維運用和進入啟蒙社會的心理需要。在教學結構上，主張教學活動是認知、情感、行為的統一。強調體育教學應是溶知識、情感與身體發展為一體的三維結構。作為教師要充分利用這種模擬社會的環境，引導學生正確的認識自我，正確的交友，正確的處理個人與集體的關系，增強其社會的適應能力，從而培養文明的行為規范和高尚的道德修養。人與人之間要注意團結有愛、關心與支持、鼓勵與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個人作為集體中的一員，要有高度的責任心和榮譽感，能熱愛祖國、關心集體，和大家協同配合，增強凝聚力。在對學校、班級、老師、同學充分體現愛心的同時，也自然會得到社會給與的信任與友誼等相應的回報。

學校體育與其他學科的不同點在于，學生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運動技術。在多種身體活動中，通過自己的努力，學生不斷體驗著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠度增加；運動技能有粗略掌握改進提高到熟練運用；對體育鍛煉標準的達標、升級；體育課考核中良好成績取得；比賽中的獲勝以及老師的表揚等都是對成功的體驗，而且這種體驗最直觀、最及時、最頻繁，因而對學生心里的刺激也最深刻。體育教學中，在堅持培養學生技能，增強其體質的同時，還應注意培養其健康的人格，只有使受教育者的精神素質、文化素質和身體素質得到全面發展，才能為人材戰略的實施作出貢獻。endprint