多元化教學方法下的初中語文課堂

凌青麗

【摘要】語文作為“百科之母”，在初中生的教育中占據著至關重要的位置。在初中階段，語文學科的教學任務主要是帶領學生從形象記憶走向理論分析，為以后的學習奠定基礎。課堂教學是將學生集中起來進行課程教授，這種教學方式也體現了集中教學的效果。本文主要探索語文課堂的多元化教學方法，從而激發學生的學習興趣，提高學生的語文水平。

【關鍵詞】多元化；教學；初中語文

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0163-02

一般情況下，初中語文老師會參照教科書的內容來給學生講授語文知識。這種教學方法有優勢也有其缺點。優勢在于，任何一個初中語文老師，只要有參考書，就可以把學生需要掌握的內容講授出來，這樣的教學方式對老師的語文水平要求并不高。但是，缺點在于，一方面老師們在教學方式上都千篇一律，并不能發揮出自己的教學優勢；另一方面，對于學生來說，這樣的課程無非是“照本宣科”，降低了學生對語文學習的興趣。并且，在課堂上與在日常生活中，學生的思考方式并不一致，這也無疑的加大了學生對語文知識的理解難度。為了改變這種傳統的教學方式，教師們可以嘗試將課堂開放，將課堂上教授的語文知識與生活實際聯系起來，從而讓學生將課本理論知識應用到實際之中。這樣一來，教師在教授過程中可以實現教學方式的多元化，學生在學習知識時也不再拘泥于課本上的理論知識。

一、初中語文多元化教學的優勢

多元化教學是以提高學生對于語文學習的興趣為最終目的，具備豐富多樣教學方式的教學。教師可以從多個方面實現多元化教學，首先可以根據學生的不同需求，設計不同的教學方式；再者可以通過不同的教學角度、學科思維來展現教學的多元化。從廣義來講，語文學科在生活中的應用是最廣的，說話、思考，甚至在夢中都會使用到語言。因此，提高語文成績，對初中生至關重要。若想達到將課堂上的語文知識成功的融入到生活當中的目的，教師們應該采取多元化教學，讓學生掌握思考的方法，從而使語文水平得以提升。

二、初中語文課堂多元化教學的方法

1.應用多媒體教學

多媒體，作為一種先進的教學工具，對學生的語文教學起著至關重要的作用。首先，多媒體教學融合了理論文本以及學生們的視覺、聽覺，可以更詳細的顯示出課本內容，更準確的表達文本的意思。比如，當講到秋季時，課文中往往會寫道秋天蕭瑟的景象，但是，這些描述對初中生來講，難以理解蕭瑟是什么樣的景象。若通過多媒體，用一段視頻向初中生展示，樹木葉子由綠變黃，秋風瑟瑟，落葉繽紛的景象，并將其與夏季樹木茂盛的景色相對比，學生們馬上就能理解蕭瑟的概念。這樣，學生們對文本的理解力也更深入。另外，多媒體教學可以讓學生有身臨其境的感覺。例如，詩歌最講究的就是意境的描寫了，但是初中生在朗讀詩歌時，很難理解詩歌要表達的意境。而多媒體的教學方式便可以解決這一難題，學生可以通過視頻，感受作者所描素的場景，體會其中的意境。若有類似詩句，學生們也會回憶起曾經看過的視頻，感受到詩歌的意境。

2.采取歌曲教學

歌曲有助于培養初中生的情操，在課堂上，一首美好歌曲的攝入，能夠讓學生更容易融入到學習的氛圍之中。例如，《水調歌頭》已經為中國的動聽歌曲之一，所以在學習這篇文章的時候，教師可以在正式講解課文內容之前給同學們播放這首歌曲，在婉轉動聽的歌曲當中，學生們便會對其中的內容產生濃烈的興趣，從而提高學習的效率。這種采取歌曲教學的方式，不僅使課堂氣氛變得活躍起來，也調動了學生學習語文的熱情。

3.發揮課堂環節的重要作用

對于初中生來說，語文教學最重要的環節便是課堂教學。但是，傳統的教學模式是：教師們單向的向學生們傳輸教學知識。這種教學方式，會讓學生感到枯燥無味，學習熱情也會缺失。但是，若將教學方式改為互動式，學生便會積極思考、擴寬思維，學習語文的動力也會高漲。

教師需要做的是：首先要教會學生找到相應的學習線索。俗話說，一口吃不成胖子，學習知識也層層遞進的，教師可以設計一系列的逐步深入的問題，從而引導學生進行自主思考，培養學生自主學習的能力。其次，因初中生已經有了一定的自主思考的能力，所以，教師們可以采取小組討論的方式，讓學生共同解決教師提出的問題。在解答對方的問題的過程中同時對自己的問題進行思考，教師們在學生回答問題的時候再適當的給出自己的見解，點評。這樣，學生的自主學習能力將會得到很大的提升。

4.豐富初中生的課外閱讀

雖然課堂上所應用的教材，內容豐富、知識合理，但是畢竟受到頁數的限制。而初中生對于語文的學習不應該僅僅局限于課本之中，適當的課外讀物對初中生語文水平的提高也起著至關重要的作用。學習語文，不僅要學習語言的表達、書面的書寫，還要學習語言自身所具備的文化及韻味。而廣泛的閱讀中外讀物，不僅能讓初中生學習語言是如何應用的，還能提高初中生的閱讀速度，提升初中生的知識面，擴寬初中生的視野，更能提高初中生的語文水平。

三、結語

在中國，正如初中學生寫英語作文時會覺得思維受到了限制一樣，單一的表達方式無法將作者豐富的感情得以充分的表達。所以，語文作為具備母語特點的學科來說，除了作為語言工具外，更重要的是要成為思維的載體。學生的多元化教學方法主要是改變學生單一的思維方式，對教學方式進行創新，改革。這樣的教學方法，為學生未來思維方式的完善起著不可替代的作用。所以作為一名優秀的初中語文教師，要采取多元化教學方式，更要注重學生思維的多元化發展。總之，多元化教學方法下的語文課堂更生動，對提高學生學習興趣與提高學生的語文水平都起著至關重要的作用。

參考文獻

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