多元化教學(xué)方法下的初中語文課堂

凌青麗

【摘要】語文作為“百科之母”，在初中生的教育中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。在初中階段，語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)主要是帶領(lǐng)學(xué)生從形象記憶走向理論分析，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是將學(xué)生集中起來進(jìn)行課程教授，這種教學(xué)方式也體現(xiàn)了集中教學(xué)的效果。本文主要探索語文課堂的多元化教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文水平。

【關(guān)鍵詞】多元化；教學(xué)；初中語文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0163-02

一般情況下，初中語文老師會(huì)參照教科書的內(nèi)容來給學(xué)生講授語文知識(shí)。這種教學(xué)方法有優(yōu)勢(shì)也有其缺點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)在于，任何一個(gè)初中語文老師，只要有參考書，就可以把學(xué)生需要掌握的內(nèi)容講授出來，這樣的教學(xué)方式對(duì)老師的語文水平要求并不高。但是，缺點(diǎn)在于，一方面老師們?cè)诮虒W(xué)方式上都千篇一律，并不能發(fā)揮出自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)；另一方面，對(duì)于學(xué)生來說，這樣的課程無非是“照本宣科”，降低了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。并且，在課堂上與在日常生活中，學(xué)生的思考方式并不一致，這也無疑的加大了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解難度。為了改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師們可以嘗試將課堂開放，將課堂上教授的語文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生將課本理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際之中。這樣一來，教師在教授過程中可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也不再拘泥于課本上的理論知識(shí)。

一、初中語文多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多元化教學(xué)是以提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣為最終目的，具備豐富多樣教學(xué)方式的教學(xué)。教師可以從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，首先可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式；再者可以通過不同的教學(xué)角度、學(xué)科思維來展現(xiàn)教學(xué)的多元化。從廣義來講，語文學(xué)科在生活中的應(yīng)用是最廣的，說話、思考，甚至在夢(mèng)中都會(huì)使用到語言。因此，提高語文成績(jī)，對(duì)初中生至關(guān)重要。若想達(dá)到將課堂上的語文知識(shí)成功的融入到生活當(dāng)中的目的，教師們應(yīng)該采取多元化教學(xué)，讓學(xué)生掌握思考的方法，從而使語文水平得以提升。

二、初中語文課堂多元化教學(xué)的方法

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)

多媒體，作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。首先，多媒體教學(xué)融合了理論文本以及學(xué)生們的視覺、聽覺，可以更詳細(xì)的顯示出課本內(nèi)容，更準(zhǔn)確的表達(dá)文本的意思。比如，當(dāng)講到秋季時(shí)，課文中往往會(huì)寫道秋天蕭瑟的景象，但是，這些描述對(duì)初中生來講，難以理解蕭瑟是什么樣的景象。若通過多媒體，用一段視頻向初中生展示，樹木葉子由綠變黃，秋風(fēng)瑟瑟，落葉繽紛的景象，并將其與夏季樹木茂盛的景色相對(duì)比，學(xué)生們馬上就能理解蕭瑟的概念。這樣，學(xué)生們對(duì)文本的理解力也更深入。另外，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，詩(shī)歌最講究的就是意境的描寫了，但是初中生在朗讀詩(shī)歌時(shí)，很難理解詩(shī)歌要表達(dá)的意境。而多媒體的教學(xué)方式便可以解決這一難題，學(xué)生可以通過視頻，感受作者所描素的場(chǎng)景，體會(huì)其中的意境。若有類似詩(shī)句，學(xué)生們也會(huì)回憶起曾經(jīng)看過的視頻，感受到詩(shī)歌的意境。

2.采取歌曲教學(xué)

歌曲有助于培養(yǎng)初中生的情操，在課堂上，一首美好歌曲的攝入，能夠讓學(xué)生更容易融入到學(xué)習(xí)的氛圍之中。例如，《水調(diào)歌頭》已經(jīng)為中國(guó)的動(dòng)聽歌曲之一，所以在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，教師可以在正式講解課文內(nèi)容之前給同學(xué)們播放這首歌曲，在婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲當(dāng)中，學(xué)生們便會(huì)對(duì)其中的內(nèi)容產(chǎn)生濃烈的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。這種采取歌曲教學(xué)的方式，不僅使課堂氣氛變得活躍起來，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

3.發(fā)揮課堂環(huán)節(jié)的重要作用

對(duì)于初中生來說，語文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)便是課堂教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師們單向的向?qū)W生們傳輸教學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)缺失。但是，若將教學(xué)方式改為互動(dòng)式，學(xué)生便會(huì)積極思考、擴(kuò)寬思維，學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力也會(huì)高漲。

教師需要做的是：首先要教會(huì)學(xué)生找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)線索。俗話說，一口吃不成胖子，學(xué)習(xí)知識(shí)也層層遞進(jìn)的，教師可以設(shè)計(jì)一系列的逐步深入的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，因初中生已經(jīng)有了一定的自主思考的能力，所以，教師們可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生共同解決教師提出的問題。在解答對(duì)方的問題的過程中同時(shí)對(duì)自己的問題進(jìn)行思考，教師們?cè)趯W(xué)生回答問題的時(shí)候再適當(dāng)?shù)慕o出自己的見解，點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到很大的提升。

4.豐富初中生的課外閱讀

雖然課堂上所應(yīng)用的教材，內(nèi)容豐富、知識(shí)合理，但是畢竟受到頁數(shù)的限制。而初中生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課本之中，適當(dāng)?shù)恼n外讀物對(duì)初中生語文水平的提高也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)語文，不僅要學(xué)習(xí)語言的表達(dá)、書面的書寫，還要學(xué)習(xí)語言自身所具備的文化及韻味。而廣泛的閱讀中外讀物，不僅能讓初中生學(xué)習(xí)語言是如何應(yīng)用的，還能提高初中生的閱讀速度，提升初中生的知識(shí)面，擴(kuò)寬初中生的視野，更能提高初中生的語文水平。

三、結(jié)語

在中國(guó)，正如初中學(xué)生寫英語作文時(shí)會(huì)覺得思維受到了限制一樣，單一的表達(dá)方式無法將作者豐富的感情得以充分的表達(dá)。所以，語文作為具備母語特點(diǎn)的學(xué)科來說，除了作為語言工具外，更重要的是要成為思維的載體。學(xué)生的多元化教學(xué)方法主要是改變學(xué)生單一的思維方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改革。這樣的教學(xué)方法，為學(xué)生未來思維方式的完善起著不可替代的作用。所以作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，要采取多元化教學(xué)方式，更要注重學(xué)生思維的多元化發(fā)展。總之，多元化教學(xué)方法下的語文課堂更生動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的語文水平都起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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