關于西藏中職學校教學診改工作的幾點思考

羅麗華

【摘要】本文從“精準把握教學整改工作的精神要求”“教學整改工作要從西藏的實際出發”“教學整改的措施建議”等方面對西藏中職學校的教學整改工作進行了探討。

【關鍵詞】西藏；中職學校；教學診改

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0158-02

現在全國已經掀起職業院校教學質量診斷與改進工作（簡稱為教學診改）的熱潮，我所在的工作單位——西藏昌都市職業技術學校，根據國務院、教務部和西藏自治區教育廳的要求，已經于2016年已經開始學校的教學質量診斷與改進工作。作為學校的一線教師，我根據學校的安排，也積極地參與和投入了學校的教學質量診斷與改進工作。下面，我結合學校和西藏實際，并根據自己實踐經驗，就西藏中職學校的教學質量診斷與改進工作談談自己的體會與認識。

一、精準把握中職學校教學整改工作的精神要求

為推進我國職業教育發展，提升職業教育辦學平，確保人才培養質量，近年來，國家各級部門相繼出臺各項政策。2015年6月，教育部辦公廳下發《關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》，要求從2015年秋季學期開始，逐步在全國職業院校推進建立教學工作診斷與改進制度，全面開展教學診斷與改進工作。2016年4月，教育部又下發《關于做好中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號），推動和指導各地、各中等職業學校開展教學診斷與改進工作。2016年6月，西藏自治區教育廳下發《關于做好全區中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》（藏教職成〔2016〕22號），將西藏教學診改工作的周期暫定為五年。

要想扎實推進西藏中職學校的教學整改工作，建立科學可行的數據平臺，形成“自我診斷、自我改進、自我保證”的長效機制，學校首先要做的是認真學習各級教育主管部門的文件與政策要求，精準把握中職學校教學質量診斷與改進工作的精神要求，提高對此項工作的思想認識，并明確工作任務。這是每所中職學校需要做的第一項重要工作。

二、西藏中職學校教學整改工作要從西藏的實際出發

自從教育部下發文件要求職業院校開展教學質量診斷與改進工作以來，內地有一些兄弟省市的此項工作開展得有聲有色，伴隨著工作的不斷深入，認識也在不斷提高，取得了一定成效，也積累了不少成功的經驗。特別是被教育部選定的第一批試點學校，教學質量診斷與改進工作成效比較顯著。但在我看來，西藏中職學校的教學診斷與改進工作，一方面既要積極的學習和借鑒內地兄弟省市中職學校的成功經驗，但更要注重西藏的地域特點，從工作實施方案的制定、整改周期的確定、診斷標準的建立等方方面面，都要注意從西藏的實際情況出發。

根據全國“職業教育評估系統架構與高職院校下輪評估實施方案的研究與實踐”總課題組組長楊應崧教授的觀點，中職學校的教學診斷與改進工作要從各省、市、區的實際出發，各地應建立自己的整改標準，出臺各校自己的工作實施方案，建立自己的螺旋，構建教學質量保證體系，實現辦學質量的不斷提升。這一觀點，充分考慮到了各省、區、市的現實差異，既給了我們工作的靈活性，又具有科學的可行性，也給了我們結合各地、各校實際開展教學診斷與改進工作的發揮空間。要想使西藏各中職學校的教學質量診斷工作扎實推進，并達到預期效果，實現辦學質量的螺旋上升，就應從西藏的實際出發，從各校的之際出發。

三、西藏中職學校教學整改的措施建議

（一）廣泛動員，全員參與

教學診斷與改進與以往的教學評估不同的一個地方就是注重過程，注重對十項基本內容“辦學方向、辦學定位、人才培養目標、專業設置與條件、教師隊伍建設、課程體系與改革、課堂教學與實踐、學校管理與制度、校企合作與創新、質量監控與成效”在運行中的動態掌控，通過對辦學過程的監控、調整、改進和提高，來保證和提高學校的人才培養質量。因此，從內容來看，它不僅涵蓋了學校的場地、基地等硬件建設，還包括了師資隊伍等軟件條件；另外從工作任務來說，它既包括了理順工作機制、落實主體責任等管理方面的工作目標，更包括了分類指導推進、構建數據系統、試行專業診改等具體實踐內容。

教學診改這些廣泛的工作內容和任務目標，表明中職學校的教學診斷與改進工作是一項全校性的工作、全面性的工作，需要學校第一把手掛名牽頭，帶頭開展此項工作。目前有相當一部分學校，因為“教學”兩字而把此項工作具體放在教務處，有教務處來具體負責此項工作的開展，這其實是不恰當的。教學診斷與改進的工作內容既然涵蓋了學校的方方面面，在工作的開展與落實中，它就應該包括學校的各個部門，因此，學校應該成立專門的教學整改辦公室，在校長的直接領導下開展此項工作，并要求學校所有科室以及每一位教職工全員參與，在啟動伊始，學校更應在學校進行廣泛動員，提高廣大教職工對教學整改工作的認識，調動老師們的參與積極性。

（二）外派學習培訓，打造專家團隊

教學診斷與改進，對西藏中職學校的很多老師來說是一個新名詞，更是一個新事物，很多學校對此項工作的內容、目標和任務等都不是很清楚。因此，各校應該積極打造教學診斷與改進方面的專家團隊，認真研究和解讀上級部門有關教學診改工作的相關政策要求，精準領會精神實質。

為了盡快建立學校的教學整改專家團隊，西藏的中職學校應該把校領導和專家團隊成員派出去參加由教育部、教育廳組織各類教學整改培訓，提高校領導和專家團隊成員對此項工作的認識，提高理論和工作水平。同時，更應將專家團隊成員外派到內地兄弟省市的教學整改示范學校參觀和考察學習，學習別人的成功經驗和好的做法。

參考文獻

[1]楊應崧：開展教學診斷與改進，推動職業院校建立完善內部質量保證體系——教學質量要“醫院體檢”，更要“自我保健”[N]，中國教育報，2015年10月第009版.

[2]周俊：中等職業學校教學工作診斷與改進的實踐思考[J]，江蘇教育研究，2015年7月總第275-276期.endprint