理論與實(shí)訓(xùn)一體化在數(shù)控教學(xué)中的研究

林冰香

【摘要】實(shí)際上對(duì)于數(shù)控教學(xué)來(lái)說(shuō)，它同時(shí)結(jié)合了理論和實(shí)訓(xùn)，只有這樣才能夠真正為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)控人才。然而就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在我國(guó)大多數(shù)院校的數(shù)控教學(xué)中，更多的側(cè)重于理論方面的教學(xué)，這是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的極大忽視，由此致使很多學(xué)生僅僅掌握數(shù)控原理，在實(shí)際操作方面非常薄弱。基于此，筆者對(duì)理論實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)際教學(xué)意義展開(kāi)全面剖析，并以此為切入點(diǎn)，深入探討相關(guān)改善舉措，期望能夠?yàn)槿蘸蠼虒W(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控教學(xué)；理論；實(shí)訓(xùn)；探索

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0130-01

一、全面實(shí)施理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.一體化教學(xué)模式是全面提升教學(xué)品質(zhì)的最佳選擇

近年來(lái)，學(xué)生自身的素質(zhì)在不斷提升，然而我國(guó)在數(shù)控專業(yè)教育水平方面卻沒(méi)有顯著的改觀，由此，課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知意愿，同時(shí)還缺少了實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致理論課程比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以必須要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)訓(xùn)的有機(jī)融合。如果從理論基礎(chǔ)上來(lái)看，每一個(gè)學(xué)生針對(duì)數(shù)控技術(shù)理論的理解程度會(huì)存在明顯的差異性，如果只是一味地講解理論知識(shí)，必然會(huì)加劇學(xué)生的層次差距。一般情況下，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：其一是理論強(qiáng)實(shí)踐弱，其二是實(shí)踐強(qiáng)理論弱。如果使用一體化教學(xué)模式，必然能夠?qū)@部分缺陷形成有效彌補(bǔ)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.對(duì)專業(yè)課缺陷形成有效彌補(bǔ)

為了能夠充分發(fā)揮一體化教學(xué)機(jī)制的功能，必須要確保教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地以及實(shí)際教學(xué)安排的一體化，只有這樣才能夠在教學(xué)實(shí)踐中，確保每一個(gè)專題講解都可以按照講授、示范以及實(shí)踐操作的方式開(kāi)展，和單獨(dú)的專業(yè)課教學(xué)相比較而言，這種方式更加靈活，同時(shí)也能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。一體化教學(xué)模式具有明顯的直觀性，既可以有效激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以促使學(xué)生高效地掌握專業(yè)技能，關(guān)鍵是能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)形成有效的培養(yǎng)。

二、確保理論與實(shí)訓(xùn)一體化順利實(shí)施原則與舉措

1.數(shù)控課程的一體化必須要遵循的主要原則

首先，數(shù)控人才的培養(yǎng)必須結(jié)合市場(chǎng)需求。在各個(gè)院校設(shè)置一體化數(shù)控課程之前，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求展開(kāi)全面調(diào)研，應(yīng)能夠預(yù)見(jiàn)其未來(lái)的發(fā)展，結(jié)合具體的調(diào)研數(shù)據(jù)以及發(fā)展預(yù)見(jiàn)，在院校內(nèi)特別是職業(yè)院校有針對(duì)性地設(shè)置數(shù)控課程。對(duì)于職業(yè)院校而言，其主要面對(duì)的就是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如果院校能夠和市場(chǎng)形成之間達(dá)成合作意向，那么數(shù)控專業(yè)就能夠擁有良好的發(fā)展前景。其次，在課程中增設(shè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠針對(duì)數(shù)控專業(yè)形成更深層面的理解，充分了解技能標(biāo)準(zhǔn)，在步入社會(huì)之前做好充足的心理準(zhǔn)備。第三，實(shí)施模塊化教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)數(shù)控課程可以將其分為三大模塊，分別為：文化基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以及綜合素養(yǎng)拓展課。針對(duì)專業(yè)核心課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)實(shí)施一體化教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合國(guó)家相關(guān)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施專業(yè)技能和實(shí)踐培訓(xùn)，在教學(xué)同一模塊的理論和實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇同一位教師主講，在具體的實(shí)踐過(guò)程中可以根據(jù)課程需求輔助相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。在數(shù)控專業(yè)中，數(shù)控編程和加工教學(xué)模塊是專業(yè)的核心領(lǐng)域，也是關(guān)鍵的技能培訓(xùn)課程，能夠?qū)W(xué)生熟練掌握數(shù)控技能起到極為關(guān)鍵的作用，甚至還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)之后的專業(yè)能力以及日后的就業(yè)能力。所以在教學(xué)實(shí)踐中，不但要求學(xué)生能夠熟練編寫數(shù)控加工程序，同時(shí)還能夠熟練操作機(jī)床，順利完成零件的實(shí)際加工，以此確保扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化

首先是教師的一體化，這也就意味著作為專業(yè)教師，不但應(yīng)要儲(chǔ)備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要熟練掌握實(shí)踐技能，這是對(duì)教師隊(duì)伍提出的更高層面的要求；其次就是教材內(nèi)容的一體化，在教材中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，如果教師的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編；第三是教室的一體化，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在具體的教學(xué)場(chǎng)所中，既能夠開(kāi)展理論教學(xué)，也可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。只有真正確保以上教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化，才可以順利實(shí)現(xiàn)一體化的數(shù)控教學(xué)。

3.教學(xué)環(huán)境的一體化

為了能夠順利開(kāi)展一體化教學(xué)，首先應(yīng)保障一體化的教學(xué)環(huán)境，也就是說(shuō)在具體的教學(xué)場(chǎng)所中，既可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)，又能夠滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這既是基礎(chǔ)又是保障。和傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境存在顯著不同，一體化教學(xué)場(chǎng)所既要擁有實(shí)訓(xùn)操作的相關(guān)器械以及實(shí)習(xí)材料，同時(shí)還應(yīng)擁有能夠開(kāi)展理論教學(xué)的相關(guān)教學(xué)設(shè)備。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為：對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是一件事，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教、學(xué)和做，實(shí)現(xiàn)三者合一。這一教學(xué)思想特別適合數(shù)控專業(yè)的一體化教學(xué)模式。就學(xué)生而言，為了能夠充分激發(fā)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，這樣才能夠真正為社會(huì)提供理論和實(shí)踐雙重高水平的專業(yè)人才。所以應(yīng)當(dāng)全面深化教學(xué)改革，必須要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相互融合，這才是當(dāng)前數(shù)控專業(yè)教學(xué)最緊迫的任務(wù)，通過(guò)不斷實(shí)踐，不斷探索，逐步推進(jìn)一體化教學(xué)模式的深化改革。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)控教學(xué)實(shí)踐中，理論和實(shí)訓(xùn)的一體化具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，它同時(shí)關(guān)系到數(shù)控專業(yè)學(xué)生以及我國(guó)數(shù)控專業(yè)的未來(lái)發(fā)展。學(xué)生自身素養(yǎng)的提升以及市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變，作為專業(yè)院校必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合理論和實(shí)踐才能夠真正培養(yǎng)出高素養(yǎng)的專業(yè)人才。本文是筆者多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供借鑒，也期望能夠?qū)ξ覈?guó)數(shù)控專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供一定的幫助。

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