用智慧開拓心靈，用真情教育學生

楊江林

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0085-02

作為一名班主任，能對學生的每一次的小錯誤抱著寬容的心去對待，對學生的每一點小小的進步都用贊賞的目光去期待，對學生每一次的小亮點都能用欣賞的目光去看待，對學生的每一次成功都給以掌聲。

一、言傳身教，培養學生良好的行為習慣

記得有一位專家說過：“教師個人的榜樣，對于學生的心靈的示范作用是任何東西都不能替代，學生在受教育過程中對教師有著一份特殊的依賴情感和信任，愿意接受和承認教師的權威。”所以對于班主任的自我素質、道德情感方面的修養，在客觀上就是班級這個群體以及班級中每一名成員就是一個標板。因此在班級管理工作中，我時刻注重自身修養，注重言傳身教，努力做到為人師表，以期待達到用人格的魅力達到人格的理想教育的境界。那年開學的第一天，我早早的來到教室，打開門窗、開啟電扇對教室進行通風。發現講臺下有廢紙成堆，并且有很多粉筆頭、老鼠屎，異味很濃。我徒手將它整理掉，擦干凈。后門墻邊有一紙箱，放了一些飲料瓶，紙箱下面很濕，已經發霉并且粘在地上，發出難聞的氣味。我把它全部處理掉，后來將地打掃干凈，課桌擺放整齊。正準備拖地時，有兩個人捧著書進來了，我說：“你們是幾班的學生？”他們看看我，“嗯，你是？”“你是我們的新班主任？我還以為掃地的工人呢，老師，不好意思，地我們來拖吧！”后來教室里人陸陸續續多起來了，我要求所有學生將自己課桌內外全部整理干凈。我看著整齊的課桌，干凈的地面，一張張陌生的面孔，心里有一種內心的喜悅。開學后一天一位原來的任課老師說“現在你們教室給你弄得真干凈！”“啊？這點干凈，這是必須的呀！”原來他們習慣把垃圾扔在兩張課桌腳的中間拖干凈，值日生很難把垃圾掃干凈。我要求學生有一種良好的衛生習慣，把垃圾入袋，不能隨意亂丟。每次看到教室后面衛生工具整齊的擺放，潔凈的地面，心里非常欣慰。

身教重于言教。我們老師必須做到事事處處以身作則，用自己的實際行動來潛移默化地影響學生。通過不斷的努力，學生才能逐步養成良好的行為習慣。尤其是學生行為習慣改變較好的，有一點進步的，改正缺點較快的要在班內進行表揚，以期達到和促進學生之間互相模仿的作用。并且對于屢教不改的學生要充分利用家校通平臺與家長多進行溝通，家校聯動一起想辦法來解決。

二、用愛去感染學生心靈，用賞識的眼光去理解學生

對于教育來說，教師的關愛是一個重要的主題。作為老師，作為班主任，我每天都在與鮮活的生命交流，我堅信每個學生都是能教育好的。我們只有通過尊重、賞識自己的學生，才能充分的走進他們的心靈，才能讓學生信任，才能讓他們充滿自信，成為學習和德育全面發展的一個健全的人。賞識是溝通、平等和在生命之間交往的橋梁。作為學生，畢竟還是個孩子，孩子內心的世界是單純的，只要我們能夠用心，走進去并不難，只有真正的走進學生的心靈才能真正了解每一個孩子，進而達到賞識每一個學生。在教育過程中，恰當地運用賞識，就能很好的打破師生間嚴肅的等級氣氛，建立和創造和諧融洽的師生關系，特別是對于教育“問題學生”尤為適用。

在教育學生時，我們一定要有耐心、有愛心，同時也要有一定的靈活性和機動性，在處理事情的時候，要多一份理智，多一份智慧，多一份傾聽，對學生的優點要充分肯定.同時對缺點也要委婉地指出，使學生能夠更好地發揚優點，同時更加信服地接受批評，改正不足之處。

三、管放結合，全面優化班級管理努力提高學生素質

陶行知說過：教是為了不教；魏書生認為：管是為了不管。這些教育專家觀念從根本上說，就是要充分發揮學生在班級教育中的主體作用，做到真正的“管放結合”。

在我現在帶的班級高二時沒有班長，原來的班長因違反校紀校規被撤銷了，所以班長的位置一直空著。一個班級怎么可以沒有班長呢，學校里的很多事情都要班長出面的、班級里的很多方面都要班長管理的。為此，在開學期初，調整和增加班干部，并且明確各自的管理職責，制訂本班共同宣言和班級量化考核條例。通過家校通利用“喜報”及“通知”形式定期向家長匯報學生情況，家校配合對學生的每一點進步都加以鼓勵。為了最大范圍地調動學生的積極性、主動性，努力創造一個積極向上的班級氛圍。同時再根據不同學生性格及能力，讓他們在班級中擔任不同的角色，如一日班長、各門學科的學科班長、眼保健操監督員、胸卡檢查員、窗簾法人負責人、值日督導員、衛生保潔員……通過不同的工作進行分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生自我管理能力。在班級管理中，我盡量做到“四多四少”：多民主，少強制；多獎勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。自從實現寢室每月星級考核獎勵制度，學生的自我管理卓有成效。這學期這個寢室確實進步很大，就寢前熄燈是本班4個寢室中最早的，預備鈴響前都已全在床上；寢室衛生也是最好的，值得所有男生公認。這學期終于拿到了寢室星級獎勵，他們每個人都激動不已，臉上露出了燦爛的笑容。

四、明確目標，創造良好的學習氛圍

在日常的學習生活過程中，班主任的工作，最重要的就是創造一種學習氛圍，給班級一個相對明確的共同的奮斗目標，引導整個班級為共同的目標而努力。班主任要做的工作是，在創造整個班級氛圍的前提下，了解學生遺傳的因素以及在他的生活的家庭和外部環境中所受到的積極的、消極的影響，要因人而異進行引導。

絕對地改變一個人的性格是做不到的，但班主任要做的是可以通過改變學生成長的內外環境讓學生努力改變自己。在整個的教育教學活動，要始終堅持體現平等民主，努力凸現學生的主體意識，通過引導，讓學生自己走進自己的心靈深處，讓他們學會自我分析，自我調整，學會自我成功。我們班級有一位女生在高二期末考成績3門課有1門未上合格線，還有一門也才超過合格線13分，總分離合格線還差33分，情況非常不容樂觀。我找她談話，對她作了詳細分析，建議她高考目標定在本科，平時主要重視語文、數學、英語這三門學科，選修課作業就在課堂完成，結果她在以后的考試中取得了一次比一次好的成績。

總之，班主任心中要時時牽掛著學生，用賞識的眼光去影響他們，用真情去關注他們，用愛去澆灌他們，讓這愛留在他們的心里并溫暖著他們；用嚴厲卻又溫和的教導去引領他們，讓他們有正確的人生觀，健康的心理，積極的心態，這對他們今后的學習生活工作都大有益處；用滿腔的熱情，不懈的努力，樂觀的情緒，平穩的心態，讓每項工作時時充實自己。我相信只要全身心地投入到工作中去，班主任定能做好工作，為學生的發展，創設一個優良的學習生活環境。