構建以學生為中心的微生物與免疫學教學體系

馬躍宇

【摘要】在現(xiàn)階段醫(yī)學院教學中微生物免疫學屬于一門基礎類型課程，在當前的教學體系中起著十分重要的作用。在本文中主要探討如何在教學中調動學生的積極性和主動性，構建起以學生為中心的微生物免疫學教學體系，真正發(fā)揮出微生物免疫學課程的重要作用。

【關鍵詞】以學生為中心；微生物免疫；教學體系

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0018-01

在當前的微生物與免疫教學中，由于該課程本身具備較高的難度，相對于學生來講比較復雜，理解起來較為困難，使得一部分學生在教學中出現(xiàn)死記硬背的情況，還有一部分學生直接選擇放棄學習該課程，嚴重影響到該課程的教學效果。為此需要對當前微生物與免疫學教學方法做出調整和改變，構建更加高效的教學體系。

一、注重實驗教學的創(chuàng)新

實驗教學在微生物與免疫學教學種占據(jù)著極為重要的地位，在構建以學生為中心的教學體系過程中，應當注重實驗教學的創(chuàng)新，充分發(fā)揮出實驗教學的效果。首先，需要對當前實驗教學的內容作出調整和改變，使實驗教學內容能夠更加適合當前的教學，從而提升學生學習的興趣，調動學生對該課程學習的興趣。在讓學生學習微生物的過程中，可以讓學生在實驗中自行對細菌進行培養(yǎng)、接種等操作，并對細菌的形態(tài)結構和特點進行總結分析，通過這樣的方式能夠讓學生將理論知識與實踐結合起來，促進學生理解，同時提高學生學習的興趣。如：ABO血型、類風濕因子乳膠凝集等實驗原理簡單，實驗結果易于觀察，并且可以讓每個學生動手參與。其次，在實驗教學中增加一些設計研究性實驗項目，讓學生能夠靈活的運用自身所學習到的知識，然后自行展開對相關課題的設計研究。通過這種方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時鍛煉學生的實際動手能力，對提升學生對微生物與免疫課程的整體理解有著較大的好處，同時這也是一個培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的良好方式。第三，實驗教學方式多樣化，在教學的方式上應當大膽的進行創(chuàng)新，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為教學的核心所在，從而充分調動學生的學習積極性。第四，樹立綠色實驗思想。在實驗前就應該做好宣傳，以此矯治學生實驗錯誤意識；實驗之中，教師應該提醒學生樹立綠色實驗理念，并巡視實踐效果；實驗后，教師總結實驗情況，矯正學生錯誤做法，表揚優(yōu)秀行為，做到獎懲有度。

二、注重課堂教學的創(chuàng)新

對于微生物與免疫學教學來講仍舊主要以課堂教學為主，為此在構建以學生為中心的教學體系中應當注重對當前課堂教學方式進行創(chuàng)新。首先，在課堂教學中改變傳統(tǒng)的說教方式，積極的引導學生展開討論，將課堂教學的主動性交給學生，調動學生的學習興趣和學習積極性。在微生物與免疫學課程中理論知識較多，而且具有較強的抽象性，按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，將會使得課程的學習變得更加的枯燥乏味，使得許多的學生喪失對該課程學習的興趣。因此教師在教學中應當改變教學方式，將課堂教學與實驗教學充分的結合起來，并在每章內容教學完畢之后，提出相應的研究問題，讓學生圍繞該問題展開討論，讓學生能夠對所學習的知識掌握更加深刻，最為重要的是在這種教學方式中調動起學生的學習興趣，將學習主動權完全交由學生，對學生自主學習能力的培養(yǎng)有著較大的幫助。其次，在當前先進的網絡技術和信息技術之下，教師對課堂教學手段應當做出適當?shù)膭?chuàng)新，引入當前更加先進的教學工具，從而提升教學的效率。如：教師在教學中可以利用多媒體設備進行教學，讓微生物與免疫學課程中抽象的知識點以更加形象生動的圖片或視頻展現(xiàn)出來，讓學生在學習的過程中能夠更加容易理解，同時也增強微生物與免疫學課程教學的趣味性，讓學生對該課程的學習具有更高的興趣。

三、注重考核考試體系的完善

良好的考核考試體系不僅能夠對學生知識掌握程度進行考核，而且也能夠對教師的教學質量進行考核。在傳統(tǒng)的考核考試體系中主要以考試成績?yōu)橹鳎谶@種考核模式之下使得學生微生物與免疫學課程學習中養(yǎng)成對重要知識點進行死記硬背的習慣，在長時間如此的情況下，使得學生逐漸喪失主動學習和理解的能力，對學生的知識的學習和能力的培養(yǎng)都極為不利。因此在構建以學生為中心的教學體系中，應當注重對該種考核考試體系的完善，對學生學習成績的考核應當由多方面組成，如：可以將學生的實驗操作表現(xiàn)、日常學習狀態(tài)、課后任務的完成以及考試成績等都方面綜合起來進行考慮。

四、傳統(tǒng)教學與多媒體教學的充分融合

傳統(tǒng)教學模式雖然廣受新時代教育學者的垢病，稱其落后陳舊，但是換角度而言，多媒體網絡化教學模式盛行背景下，傳統(tǒng)教學反而具有一定的新穎。不僅如此，傳統(tǒng)教育模式在互動性與解析性上較之多媒體教學具有優(yōu)越性。但是立足護理專業(yè)的微生物與免疫學教學實際要求，其抽象性較強，教學之中既需要多媒體教學提供直觀化的參考點，同時也需要配合傳統(tǒng)教學進行深人的交流互動，從而深化教學效果。因此在微生物與免疫學教學中，為有效增強教學實效、減輕學生學習負擔，就應該積極促進二者的有效融合。教學實際中為有效將二者進行充分融合，教師應該做到隨講隨畫，即講解過程需要結合剖析圖進行，剖析圖的供給可以利用多媒體教學工具，然而對于部分教師臨時添加的延伸內容也應該手書剖析圖以此增強教學實效。譬如講解免疫球蛋白的結構內容時，為有效讓學生充分認知其結構特點，教學之中就應該積極展示有關剖析圖，以此促進學生對知識的理解，從而提升課堂教學實效。

五、結束語

綜上所述，構建以學生為中心的微生物與免疫學教學體系主要應當從實驗教學、課堂教學以及考核考試三個方面來展開，以充分調動學生學習興趣和積極性為主，讓學生能夠更加積極主動的投入到學習之中。

參考文獻

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