探究多元模式在高職院校英語翻譯教學中的運用

王茜

【摘要】多元模式教學方法是提升英語翻譯課程教學質量的重要方法，本文結合高職院校的英語教學環境，對英語翻譯教學工作中多元模式的應用實踐進行了分析研究，并且結合英語翻譯教學工作的實際要求，對多元模式的教學活動策略進行了分析處置，對有效的提升高職院校英語教學工作整體水平十分重要。

【關鍵詞】多元模式 高職院校 英語翻譯教學

高職院校的英語教學工作對于翻譯教學的重視程度較高，目前，針對英語翻譯能力進行有針對性的培養，是優化英語課程實用性的關鍵，也能夠很大程度上提升多元模式教學方法的整體價值。

一、多元模式在高職院校英語翻譯教學領域的應用意義

1.有利于促進高職院校英語翻譯教學環境的改善。英語翻譯教育工作是一項在技術層面較為復雜的工作，學生不僅僅需要針對個人智力開發需要進行具體的教育工作適應，還必須保證個人的英語基礎知識可以得到高質量的積累，以此保證高職院校的英語翻譯教學工作得到有效的完善化處置。除此之外，高職院校的英語教育工作對于客觀環境因素的重視程度較高，必須保證學生可以很好的順應教育環境的優化處理需要，并使相關影響性質的因素可以更好的順應英語翻譯活動的控制處理要求，為高職院校進一步適應教學環境的優化處理水平創造有利條件。在高職院校應用都遠教學模式改善英語教育之后，各類教育工作體系的實踐都可以為高職院校具體的教育工作積累良好的經驗基礎，使高職院校可以更好的憑借多元教學體制的有利條件，與多元模式推進過程中的各類英語翻譯實踐活動相對接，保證英語翻譯活動能夠更好的得到指導性思想因素的有效支持，并使智能教育工作的價值可以在高效的實踐活動影響之下，順應英語翻譯教學活動的優化設計需要，促進教學環境的進一步改善。

2.優化高職院校英語翻譯教學文化氛圍。多元模式的實踐首先可以為高職院校的教育工作領域提供良好的理論因素基礎性支持，使高職院校可以更好的憑借教學工作的經驗性因素，適應各項英語翻譯技能的掌握需要，保證高職英語教學工作能夠在環境因素的有效促進之下，順應教學文化的應用要求，為學生提供更加優越的英語基礎知識學習空間。除此之外，要加強對英語學習工作進程性因素的關注，有效的保證個人的學習活動可以在智能化教育工作的經驗帶動之下，適應多元教學模式的優化應用要求，為技能性質因素的優化配置創造良好的基礎性條件。

二、多元模式在高職院校英語翻譯教學領域的優化應用策略

1.應用多元教學模式拓展英語翻譯教學途徑。英語翻譯工作必須保證可以將各類教學活動進行集中統一的控制性處理，并且保證翻譯工作可以在諸多基礎性信息資源的有效支持之下，適應英語翻譯業務的具體要求，為多元教學模式的優化處置創造良好的基礎性條件。在進行英語翻譯教學基礎支持因素教學方案設計的過程中，要結合多元教學模式可能涉及到的教育領域各項工作，對教學活動的傾向性影響加以研究，有效的保證教學活動可以憑借學生實際行為因素適應學生思想傾向的調整要求，保證英語翻譯活動可以在基礎支持因素的影響之下，順應多元教學模式的優化處理需求，保證英語翻譯活動能夠得到翻譯業務的精準有效支持。英語翻譯活動必須結合基礎知識培養換進的特點，對考核活動模式進行設計，使考核業務可以不斷的適應多元教學模式的優化需要，保證基礎知識的學習和考核都能在相同的模式基礎之上進行有效合理運作處置。

2.調動學生參與英語翻譯教學活動的積極性。多元模式的應用工作必須加強對英語翻譯活動的關注，要針對現有的英語翻譯業務運行方法，對翻譯工作推進過程中的多元模式特點進行分析應用，并使多元教學模式的價值可以更好的在翻譯教學因素的影響下得到貫徹，以便多元模式的操作實踐可以更好的順應英語翻譯工作的優化配置需要，促進學生參與英語翻譯活動積極性的提升。高職院校還需要加強當前學生對英語翻譯相關文化需求的關注，有效的利用英語翻譯活動的合理操作為學生提供更加豐富的英語基礎知識學習資源，以便學生可以在高職院校多元教學模式的帶動之下，適應英語翻譯活動的優化配置需要，保證英語翻譯的全部活動都能在學生積極性的帶動下得到全面推進，順應英語翻譯教學工作的積極性調動需求。

3.優化高職院校英語翻譯教學硬件資源配置。高職院校目前在一些英語翻譯活動的硬件資源配置和技術環境優化方面缺乏充足的客觀環境支撐，在這樣的情況下，必須保證高職院校可以盡快的獲得文化軟實力因素的有效支持，創新高職院校英語翻譯工作的教學模式，可以直接優化多元模式在教學工作領域的應用水平，并且保證英語翻譯工作可以憑借文化性質的優勢與英語翻譯具體業務實現對接，促進都元模式價值的更好實現。要結合多元教學模式的完整推進要求，對具體的英語翻譯教學工作在各個階段所必須的資源處置情況進行分析，并且保證英語翻譯教學工作能夠在資源配置體系的價值得到明確的情況下，爭取到更加高水平的資金資源支持，為高職英語教學工作在教學經費方面支持體系的優化提供更高水平的業務運行空間。

三、結論

多元模式是提升英語教學活動質量的關鍵性因素，結合高職英語教學工作的實際要求，對英語翻譯工作的價值進行明確，并結合多元教學模式的實際特點進行具體的英語基礎性教育工作改善性策略的制定，對有效提升多元模式教學工作的整體水平十分重要。

參考文獻：

[1]袁燕華.多元互動英語教師校本教育模式：理論與實踐[D].上海外國語大學，2013.endprint