基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高職英語教學(xué)研究

張馨元

【摘要】大數(shù)據(jù)技術(shù)于自提出以來，在各個行業(yè)得到了迅速的應(yīng)用和發(fā)展，特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，并且由于其可以對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出預(yù)測具有一定的前瞻性，所以對傳統(tǒng)的職業(yè)教育產(chǎn)生了一定的沖擊。基于以上分析，本文將大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)應(yīng)用高職院校的英語教學(xué)中，改善高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富了老師的教學(xué)素材，并且創(chuàng)新了教學(xué)評價體系，最終提高了老師的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)分析 高職 英語教學(xué)

一、引言

在當(dāng)今信息時代快速發(fā)展的時代，需要解決瓶頸、破解疑難問題，需求創(chuàng)新的思維方法和手段。進(jìn)而就有創(chuàng)造性的信息化技術(shù)和方法與職業(yè)教育的高度融是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。為了適應(yīng)這種趨勢，提出適合當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，解決目前職業(yè)教育在英語教學(xué)中忽略學(xué)生個性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)展等職業(yè)教育教學(xué)問題，這種教學(xué)方式的創(chuàng)新是我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

基于以上問題，本文應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，首先采集學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中隨時隨地產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并建立好數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘工具進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)原理、心理學(xué)理論、多元智能理論等原理對結(jié)論進(jìn)行分析和應(yīng)用，最終在這些理論的指導(dǎo)下提出促進(jìn)高職學(xué)院英語教學(xué)的可行性方案，并通過實(shí)驗(yàn)對方案進(jìn)行驗(yàn)證，以驗(yàn)證有方案的有效性。

二、大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用

目前國內(nèi)外學(xué)者對于大數(shù)據(jù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究主要情況如下：

國外學(xué)者舍恩伯格認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的教育打破了一個標(biāo)桿適合所有人的教學(xué)方法，可以使用數(shù)據(jù)傳遞進(jìn)行教學(xué)的個性化處理，使不同的學(xué)生都可以更好的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

國外大數(shù)據(jù)專家唐斯斯指出大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠極大的解決教育教學(xué)方式單一化問題，使用該技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)個性化教育，并且指出大數(shù)據(jù)應(yīng)用于個性化教育教學(xué)、學(xué)習(xí)個性化和教學(xué)個性化師生互動等三個方面的表現(xiàn)形式。

國內(nèi)大數(shù)據(jù)學(xué)者張燕南指出：“在大數(shù)據(jù)時代中存在這許多商業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用服務(wù)，所以在教育行業(yè)中也一定也存在很多的相似的應(yīng)用方式和應(yīng)用需求，而大數(shù)據(jù)具有一定的思維和應(yīng)用的前沿性，該前沿性也為教學(xué)和教改中的個性化服務(wù)提供預(yù)測信息。”

國內(nèi)大數(shù)據(jù)學(xué)者梁文鑫認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)中的使用能使教師從之前依靠經(jīng)驗(yàn)技巧的教學(xué)的環(huán)境中脫離出來，越來越依賴于以針對學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動的開展，可以說極大的促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式向個性化教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

國內(nèi)大數(shù)據(jù)學(xué)者邢丘丹認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)可以借助于在MOOC等在線學(xué)習(xí)平臺隨時隨地的對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行捕捉。借助于對這些數(shù)據(jù)的分析和掌握、教師可以觀察和預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)需求動態(tài)、進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

三、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)高職教學(xué)教學(xué)實(shí)施步驟

本文為了使用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升高職英語課程的教學(xué)方式，首先分析了目前高職院校英語教學(xué)中存在的問題，具體問題如下：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語主體問題：

● 學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣差

● 學(xué)生的英語水平基礎(chǔ)不統(tǒng)一

● 學(xué)生養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法問題：

● 沒有掌握好的學(xué)習(xí)英語的方法

● 沒有積極彌補(bǔ)學(xué)習(xí)英語的缺陷

為了解決上述問題，本文嘗試應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展高職英語教學(xué)，具體的基于大數(shù)據(jù)技術(shù)高職教學(xué)教學(xué)實(shí)施步驟如下：

（1）闡述的大數(shù)據(jù)技術(shù)的技術(shù)屬性、社會屬性、哲學(xué)屬性、科研屬性、其他屬性及由此給教育帶來的變革，應(yīng)用使用文獻(xiàn)綜述法總結(jié)國內(nèi)外研究成果。

（2）基于教育學(xué)、心理學(xué)、多能智能等經(jīng)典理論和原理，從人本主義理論和建構(gòu)主義理論出發(fā)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)與大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，分析學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)行為，以“實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，因材施教”的角度出，從學(xué)習(xí)行為、教學(xué)情景、評價模式三個方面入手搭建高職英語教學(xué)新模式。

（3）基于大數(shù)據(jù)分析的高職英語教學(xué)新模式的具體搭建實(shí)施方案。

（4）職業(yè)教育模式的應(yīng)用（在《高職英語》等典型的職教課程中進(jìn)行學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

（5）改革后的評價（通過教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析、調(diào)研問卷等獲得評價反饋）。

四、總結(jié)

本文為了改進(jìn)當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)生英語的畏懼心理和問題，使用當(dāng)前流行的大數(shù)據(jù)技術(shù)，首先對大數(shù)據(jù)技術(shù)做出了闡述，然后綜述了其在教學(xué)應(yīng)用的具體使用方式，最后給出了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職英語教學(xué)中使用的方式、研究內(nèi)容和技術(shù)路線。

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