通信基站維護與管理課程教學設計

【摘 要】本文結合廣西職業技術學院通信基站維護與管理課程的建設過程，介紹該課程的設計思路、教學內容選取、課程具體實施過程、典型案例設計、教學手段和方法等方面的內容，最后對該課程的教學效果進行總結。

【關鍵詞】通信基站 教學設計 項目教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10C-0158-02

通信基站維護與管理是通信類專業的專業核心課程。該課程通過項目教學，使學生掌握基站建設工程的相關知識及相關技能，學習包括基站建設工程勘察、基站設備的安裝調測、數據配置、運行維護及故障分析方面的內容，使學生在情境教學過程中積累一定工作經驗，為從事通信基站建設與維護領域的工作奠定基礎，通過豐富的教學手段全面培養學生的職業素質、工作能力、方法能力及社會能力。

一、課程內容

（一）課程的設計思路。在教學內容選取上，由課程教學團隊和企業工程師共同研討、論證，選擇具有典型性的通信基站維護與管理教學內容，并結合通信基站建設與維護員（工程師）職業崗位的工作流程，同時也充分考慮了校內外實訓基地的功能條件，最后設計了5個教學項目。任務教學環節通過“實際基站+教學仿真”實訓形式，訓練學生的工程勘測、設備安裝、繪制施工圖、系統故障排除以及日常維護管理等基本技能。課程設計充分依據學生的學習規律，把工作過程、學習過程與學生的能力和個性特點結合起來，把專業能力、方法能力與社會能力的培養融為一體。

（二）課程教學內容。課程的教學內容以WCDMA制式為教學載體。課程的內容設置如表1所示。

二、教學實施

（一）課程實施流程。課程采取工學結合模式，把企業實際項目引入教學環節，課程以典型的基站建設與維護工作任務作為教學情境，按基站建設與維護工作過程設計教學主題單元，每個教學主題單元注重按“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”等六大步驟組織和實施教學活動，采用適應工作過程導向的教學方法，充分發揮學生的主體作用，讓學生在任務驅動教學中成為項目主體，既培養了職業能力，也培養了學生的工作方法、職業素質和社會能力，提高了學生在職業崗位上的可持續發展能力，通過任務驅動、角色扮演法，在真實的環境中培養團隊協作精神和與人溝通能力。

（二）具體案例。見表2。

（三）校企合作自編教材。由于該課程的實踐性比較強，市場上的關于該門課程的教材理論性過強，為了能找到一本適合高職學生并能充分利用實驗設備的教材，經課程組討論，決定在總結教學經驗，結合企業行業標準、企業培訓等基礎上，組織校外合作企業的專家進行校企共建建材，共同編寫了通信基站維護與管理校內教材。該教材在本校通信專業使用多年，具有良好的教學效果。

（四）采用多種教學方法和教學手段。具體如下：

1.“啟發與互動”教學法

老師根據教學任務預設問題，引導學生思考、討論。精心準備項目內容，除了給學生必要的提示外，其他的內容留給學生自己查找相關資料，以減少講課時間，提高教學效率，培養學習能力。巧妙設計課堂教學環節，學生帶著問題結束課堂教學，將學習任務延伸到課堂之外，延伸到校園之外，學會預習、復習，做好課堂筆記，做好學習總結。

2.“角色扮演”教學法

將學生按4-6個人分成一個項目組，學生在項目組中分別扮演不同的角色（如運營商、承建商、施工商和設備廠商），承擔不同的工作和任務，共同完成任務。通過這種形式，能充分調動其積極性進行自主學習，同時，能培養、鍛煉其團隊協作能力，使學生能體會現實的工作環境，綜合能力進一步提高。

3.利用教學網站進行輔助教學

通信基站維護與管理課程建設有精品課程網站，多年來，該網站是學生在課外學習該課程的補充。精品課程網站具有豐富的教學資源庫。教學資源庫包括了按學習情境各學習主題單元設計的網絡課件，提供了大量與基站建設與維護相關的素材，同時提供基站建設與維護有關的規范、法律法規等文獻資料，在教學案例方面，既有十分完整的工程規劃和實施方案（工程手冊及工程設計圖），也有基站建設與維護的視頻展示和華為通信公司、中興通信公司的員工培訓案例。教學案例的來源有合作企業項目、項目教學項目、教師兼職完成的項目等，隨著這些項目的開展，及時補充案例資源，形成一個校企共建動態擴充的教學資源庫。

4.教學課堂與工作場所一體化

中國聯通廣西南寧分公司在學校建立有實際商用的基站，老師可以把基站機房作為實際的上課地點，方便進行情境教學。配合實驗室購買的WCDMA無線側設備，對基站的安裝、配置進行訓練。在基站建設與維護的過程中，通過學校的實際基站以及配合仿真軟件，合理使用“實驗”“仿真”手段，使學生了解基站建設與維護的流程，指導學生真正掌握基站建設與維護所涉及的技術。

三、教學效果

由于這幾年來通信行業的快速發展，本校通信技術專業的學生一直都供不應求，連續5年來畢業生就業率都處于同類院校專業的前列。從每年的畢業生問卷調查結果來看，通信基站維護與管理課程一直被學生評為在通信技術專業課程設計中“最有用的課程”之一，并且在用人單位的調查反饋中，該課程的內容得到了用人單位的高度肯定。該課程按照每個人的職業能力的形成規律，充分體現了“去實踐中學習，到實踐中應用”的教學理念。同時，校企共建課程為校企合作提供了更多的合作機會，為學生提供了更多的實習和就業的機會。應繼續加強課程建設，及時根據通信行業發展動向更新教學內容和教學方法，科學設計，合理布局，培養通信領域的高素質技能人才。

【參考文獻】

[1]羅崇光，朱建煒，張人杰.高職院校以學生職業發展為導向的課程體系設置[J].長沙通信職業技術學院學報，2013（1）

[2]李麗，張敏.關于構建“崗課證”對接的高職移動通信技術專業課程體系探討[J].長沙通信職業技術學院學報，2013（1）

【作者簡介】陳潔萍（1980— ），女，廣西南寧人，廣西職業技術學院副教授，高級技師，研究方向：通信技術，模式識別，圖像處理。

（責編 丁 夢）endprint