教師職業化成長視角下教師教學能力提升的研究

劉名遠，范一青

（1．2．福建江夏學院經濟貿易學院，福建福州，350108）

教育教學

教師職業化成長視角下教師教學能力提升的研究

劉名遠1，范一青2

（1．2．福建江夏學院經濟貿易學院，福建福州，350108）

教師職業是教師從事高度專業化、素質化、職業化的教育教學活動。研究表明，教師教學能力鑲嵌于教師職業素質體系中，屬于教師職業能力素質的核心能力。教師職業化成長與教師教學能力提升之間存在內在關聯，是教師自我發展和職業價值實現的重要方式，是持續提升教師教學能力的內在動力和有效途徑。基于教師職業化成長，提出推行教師職業化培養，提高教師職業能力；適應教師職業生命周期，增強教師自我發展能力；培養教師扎實的教學技能，夯實教師職業基礎等做法來提升教師教學能力。

職業化成長；職業素質；教學能力；職業生命周期

一、教師職業化成長內涵

何為職業？職業與工作和事業不完全相同，是行為主體提供相同或相類服務的專業化活動。職業的形成和發展與社會分工緊密關聯，是社會分工發展到一定程度的產物。職業主體不僅通過工作獲得勞動報酬以滿足其最低層次生理和安全需求，還將其作為實現自我發展、社會認同和職業信仰的一種手段。[1]職業除了需要一般性的勞動技能外，還需要與職業主體性格、氣質、價值觀、行為偏好和專業技能等相匹配的綜合素質。教師職業是教育社會分工發展到一定程度（階段）的產物。……