利用節日培養感情

王馥艷

【摘要】音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，它以審美為核心，主要作用于人的情感世界。本文論述了在音樂教學中利用節日，培養感情，使學生從中感受親情之美，地域、民族文化之美和傳統文化之美。

【關鍵詞】音樂教育；親情；民族文化；傳統文化；節日

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0177-01

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分，它以審美為核心，主要作用于人的情感世界。孟子說：“仁言不如人聲之入人深也”（大意就是：體現仁的內容，音樂比語言更勝一籌）。在音樂教學中巧妙的根據需要設計一些課題，使學生從中感受人性美，仁愛之美，傳統文化之美，地域文化之美……春風化雨潤透人心，真正實現《樂論》里那句話：“樂者，德之華也”。

一、濃濃母愛情拳拳孝子心

弗雷德里克.柏遼茲說過：“音樂是心靈的迸發。對偉大的音樂來說只有一種真正的特性，那就是感情。”通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對朋友、對人類一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活積極樂觀態度和對美好未來的向往和追求。

每年五月份的第二個星期天是“母親節”，在節日到來之前一至二周，設計一堂專題課，從搖籃邊的歌謠，到父母陪伴孩子成長所經歷的焦慮、沖突和快樂，孩子長大后的離別，延伸到災難中的親情，充分利用詩歌朗誦、圖片、歌曲欣賞及生活中的實例講述等方式，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真情所吸引、所感動，無需太多語言，就能引發孩子內心強烈的情感共鳴，進而引導學生學會愛，并且產生對親人表達愛的愿望。

雖然這節課時間比較緊湊，而且大多是以教師講解為主進行教學，但是教學效果卻出人意料的好，很多學生在課堂上流下了感動的淚水。根據課后跟蹤調查，大部分孩子回家都表現的很積極，在母親節有送禮物給母親的，有為母親洗腳的，有主動承擔家務讓母親放假的，送花的占大多數，那些幸福的母親感慨的說：“真希望天天過母親節啊！”

體現人文關懷的節日還有父親節、教師節、兒童節、五四青年節等等，這就需要教師根據情況有的放矢的加以選擇，開展相關專門課題，能夠在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，在節日里用音樂傳遞親情之愛。

二、開發鄉土教材觸動愛鄉情結

“不同生活接觸，就不能為生活創作。不鍛煉自己的人格，無由產生偉大的作品。”——聶耳。我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區、各民族、城鄉、學校之間都存在著差別。各學校及教師應結合本地區、本民族、本校的具體情況，充分利用當地的課程資源，營造良好的校內外音樂環境，豐富具有區域和民族文化特色的教學內容，因地制宜實施教學。云南德宏地區主要聚居著景頗族、傣族、德昂族、阿昌族及傈僳族五種少數民族，其中隴川被譽為“目瑙縱歌之鄉”，是全國景頗族人口最多的地區，要普及景頗文化就成為我們義不容辭的責任。

設計這個課題需要教師廣泛搜羅素材，充分利用多種教學方式，在“目瑙縱歌節”之后（學校剛開學），讓學生在自己十分熟悉的民族節日氣氛中，以全新的角度重新解讀這個民族。

首先，上課之前播放目瑙縱歌音樂《新世紀目瑙縱》，并投影舞蹈場面視頻，有的學生就會踩著音樂節奏舞動著走進教室，趁勢組織學生圍著教室過道跳完一段音樂，讓學生親身感受民族音樂的魅力。接著，師生禮儀后，教師順勢提問：“對景頗族了解多少？”交由學生討論。教師總結民族分布、歷史、目瑙縱歌節由來等。再次，播放歌曲《目占》音樂，介紹景頗族歌曲種類：敘事歌、山歌（含情歌）、勞動歌、搖籃曲等類別，每類中都有若干種曲調和曲目。

三、利用節日契機滲透傳統文化

梁啟超認為，效法西方增添一些有意義的節日，可以讓國民“記已往，振現在，勵將來，受到愛國主義教育，增建強國勇猛、進步、自立的氣氛”。中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統節日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，節日的起源和發展是一個逐漸形成，潛移默化地完善，慢慢滲入到社會生活的過程。中國的節日有很強的內聚力和廣泛的包容性，一到過節，舉國同慶，這與我們民族源遠流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產。

端午節時，有這樣一個令人記憶猶新的設計：一位同學講述端午節的由來時，在古箏曲《橘頌》（根據屈原詩創作）的音樂聲中娓娓道來：“屈原是中國最偉大的愛國主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人、思想家和偉大的政治家。相傳戰國時，屈原因仗義直言遭革職放逐。

在端午節來臨之際，讓我們共同唱起《橘頌》，向這位偉大的愛國詩人不屈的靈魂致敬。”隨后，小組成員一起跟著音樂齊唱：“后皇嘉樹，橘徠服兮。受命不遷，生南國兮。深固難徙，更壹志兮。綠葉素榮，紛其可喜兮。嗟爾幼志，有以異兮。年歲雖少，可師長兮。蘇世獨立，橫而不流兮。秉德無私，參天地兮。”

在類似課題里，老師只需在課前做一些案頭準備工作或是給學生一些提示，到上課時真正把課堂交給學生，以學生為主體，讓他們把對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，在課題最后，做一下總結，使課題主題突出出來。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使他們的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發展。

更重要的是能借助節日契機，多角度，多方位傳承與理解傳統文化，使學生了解和熱愛祖國的傳統文化，增強民族意識，培養愛國主義情感。通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產，以利于我們共享人類文明的一切優秀成果。

“音樂修養是道德修養的一個極重要的條件。音樂形象能觸動人的心靈，陶冶人們高尚的情操，具有很大的感染力。進行音樂教育，目的不是培養音樂家，而是培養和諧的人。”這是前蘇聯的教育家、音樂家蘇霍姆林斯基對音樂教育的評價。利用節日里培養學生的愛家、愛鄉、愛國之情，正是蘇霍姆林斯基所說的培養和諧的人的具體體現。

參考文獻

[1]音樂漫談——劉藍.

[2]中華文明網——中國傳統節日.

[3]ISBN7—80595—167—5名人談教育楊德軍遠方出版社.