初中體育教學中興趣教學法的研究

韋永明

【摘要】在實施初中體育教學的過程中，教師應探索出一種有效的教學方法來調(diào)動學生參與的熱情和興趣，而興趣教學的應用可有效地達到這一目的。通過應用興趣教學法，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上營造一種積極向上的課堂氛圍，還能夠促進體育教學的深化改革。基于此，本文探討了初中體育教學中興趣教學法的重要性，并論述了這一方法的實際應用。

【關鍵詞】初中體育教學；興趣教學法；研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0174-01

初中階段的學生處于的時期極其關鍵，在教學的過程中，教師應充分發(fā)揮引導作用，帶領學生參與體育鍛煉，激發(fā)學生的主觀能動性，通過這樣的方式，不僅可利于教學任務、教學目標的高效完成，更重要的是能夠強化學生終身鍛煉的意識和觀念，促進學生全方位的發(fā)展。

一、將興趣教學法應用于初中體育教學中的重要性

（一）激發(fā)學生參與體育學習的興趣

從實質(zhì)上來講，將興趣教學法應用于初中體育教學中，能夠激發(fā)學生參與體育學習的興趣的熱情，而教師應結合學生的實際需求以及愛好，將趣味性濃厚的相應體育活動形式融入到體育教學中，通過這樣的方式，能夠讓學生更為主動和積極地參與學習，達到鍛煉身體以及強化體質(zhì)的目的[1]。此外，將興趣教學法應用以及推廣到體育教學的實踐當中，能夠強化學生終身鍛煉的觀念、意識，并且在日常中，會自發(fā)性的參與鍛煉，這對其身心發(fā)展極為有利[2]。

（二）提高學生的學習效率

在任何課程的學習中，興趣都能夠起到非常重要的作用，唯有興趣被激發(fā)出來，才可提升學生的自主性，才能夠保障學生的學習。在體育教學中融入興趣教學中，能夠讓學生在參與體育鍛煉的同時產(chǎn)生身心愉悅感，并能夠減輕學習中的壓力，而這樣對學生其他學科的學習極為有利，能夠助于學生提升其他學科的學習效率。此外，興趣教學法的應用，能夠助于教師高效地完成教學目標，保障教學質(zhì)量，可促進體育教學的進一步改革[3]。

二、初中體育教學中應用興趣教學法的實踐

（一）助力于興趣小組的組建

每個人都有自己的愛好和興趣，在體育學習中也是一樣，而作為教師應結合學生的實際愛好需求，助于學生興趣小組的組建，這樣能夠激發(fā)學生更為濃厚的學習興趣。比方說，有些學生喜歡籃球，而教師應組建籃球小組，并定期地給學生組織班內(nèi)和校內(nèi)的籃球活動。

有些學生愛好排球，教師可讓學生自行組織排球小組，并給學生機會讓其自行安排同排球相關的活動[4]。在學生參與籃球或排球練習時，教師可適時的予以指導，這樣不僅能夠調(diào)動學生主動參與的積極和熱情，還能夠讓學生有更多的練習機會，從小組的其他成員中學習到更多的經(jīng)驗[5]。

（二）對比賽教學模式進行采用

從古至今，人才選拔的一種不能缺少的手段即比賽，而且在新的時代背景下，比賽模式占據(jù)的地位也極其重要，對初中體育教學來講也是同樣如此。所以在開展初中體育教學的過程當中，教師可對比賽教學模式進行采用。比方說，在展開八百米長跑這一訓練項目時，教師可用到比賽模式，結合學生的體能，劃分小組，而后再讓學生進行比賽。在比賽中，能夠充分地激發(fā)學生的競爭心理和興趣，讓學生全身心地投入到比賽中，這對其身心發(fā)展極為有利。另外，學校也可以比賽的形式展開運動會以及同體育相關的其他活動，這樣更能夠調(diào)動學生主動參與的積極性，促進學生的全面發(fā)展。

（三）對相應的教學情境進行情境

以往的體育課堂單調(diào)乏味，缺乏特色，很難吸引學生的注意力，對教學目標的完成極其不利，所以教師應探索出一種新穎的教學方法。從實質(zhì)上講，通過教學情境的創(chuàng)設，能夠集中學生的注意力，使其專注于課堂，并能夠激發(fā)學生的興趣。所以在開展體育教學的過程中，教師應結合體育的教學內(nèi)容，主動地對有趣和生動的教學情境進行創(chuàng)設，強化學生的體育訓練，這樣不僅能夠減緩學生的壓力，還能夠讓學生有更大的熱情參與到其中的相關學習和訓練當中。比方說，在組織學生短跑訓練的過程當中，教師可對多樣化的教學情境進行創(chuàng)設，包括變速跑和接力跑等情景，這樣不僅能夠激發(fā)學生主動參與的積極性，還能夠讓學生感受到體育運動的樂趣，并且在今后的學習中自發(fā)性的參與到其中。另外，當給學生在施加訓練時，教師可給學生介紹一些體育明星通過艱辛努力和付出所取得的成就，讓他們意識到榮譽背后是日日夜夜的沉淀和突破，讓他們更為深入的了解什么是體育運動中需要具備的精神。通過這樣的方式，能夠讓學生燃起對體育的熊熊熱情。

（四）對心理輔導相關教學活動進行展開

教師在組織初中體育的相關活動的過程當中，除了要注重鍛煉學生身體的素質(zhì)，與此同時還需注重鍛煉學生心理的素質(zhì)。從實質(zhì)來講，初中階段是學生心理素質(zhì)成才非常關鍵的一個階段，所以為了能促進學生身心的全方位發(fā)展，教師需對，對心理輔導相關教學活動進行展開。此外，初中生難免會有一些叛逆心理，因此教師要結合體育項目的教學內(nèi)容以及學生的實際情況，助于調(diào)整心理，以一種健康的心態(tài)面對生活。比方說，教師可借助跳遠和跳高以及跨欄等項目助于學生樹立自信心，對學生積極樂觀的意志進行培養(yǎng)。還有，教師可組織接力比賽，讓學生以團隊為單位參與鍛煉和練習，在這個過程中不僅能夠強化學生之間的溝通交流，拉近學生間的距離，還能夠增強學生的團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的團隊精神。此外，還能夠讓學生意識到團隊的力量永遠超于個人。

三、結束語

綜上所述，興趣教學法在初中體育教學當中的實踐應用，不僅能夠讓學生更加主動地參與體育學習，還能夠在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時鍛煉學生的心理素質(zhì)。所以在今后的教學中，教師需充分發(fā)揮出這一教學方法的優(yōu)勢，這樣才能夠提升學生運動水平，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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