對成人高等教育開放式物理實驗教學的分析

劉曉寧

【摘要】隨著我國教育事業的發展，成人教育也備受教育部門和社會大眾的廣泛關注，截止到目前，我國成人高等教育已經出具規模。而且在社會發展中的地位是不可忽視的，對于提升社會人才綜合素質起到了至關重要的作用。物理教育也是成人高等教育的重要組成部分，但目前，由于院校經費緊張，有關部門扶持力度不夠，導致成人高等教育物理教學存在一些問題，物理實驗教學設備不足，軟硬件建設落后，教學過于封閉與傳統，嚴重影響了物理教育的質量。本文從實際出發，指出了當前我國成人教育物理實驗教學存在的問題，提出了有效的改進建議與策略。

【關鍵詞】成人教育；開放式教學；物理實驗教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0111-02

物理學主要以實驗為基礎，物理中的很多定理與規律都是由實驗獲得的，在成人教育機構中的物理教學也是如此，不能忽略物理實驗教學的重要性。成人教育與職業及高等教育存在著較大的區別，實驗教學的直觀性與形象性對于成人來說其作用更為明顯，因為部分成人科學文化素質有待提高，成人教育機構要建立科學的教學模式，針對物理要建立開放式的實驗教學機制，提高物理實驗教學的質量與水平，進而保證提升成人教育的實效性，促進其自我價值和社會價值的實現。

一、成人物理實驗教學存在的不足

1.缺乏一支高素質的教育隊伍

成人教育的質量與院校的師資力量息息相關，目前，開放式的物理實驗教學難以開展的一個重要原因就是缺乏一支專業的教師團隊。目前，我國部分成人教育院校沒有建立科學的人才聘用機制，很多物理教師根本不是專業畢業的高材生，缺乏物理實驗教學的理論與實踐教學的經驗。成人高等教育院校沒有建立合理的培訓機制，沒有定期組織物理教師進行開放式教學與實驗教學的相關培訓，導致物理實驗教學存在一些問題。究其原因，主要是部分高等院校不重視成人教育，不重視物理實驗教學，對于開放式實驗教學不甚了解，沒有認識到尊重學生主體地位的重要性，沿用傳統的教學模式，教師是課堂的組織者，學生處于相對被動的地位。為了提高物理實驗教學的質量，高校必須從教師的專業性入手，提高教師團隊的綜合能力。

2.缺乏有效的開放式物理實驗教學方法

教學是一個雙向互動的過程，包括教師的“教”與學生的“學”，教師和學生都要參與到學習中，尤其是物理實驗教學，教師與學生的互動更為強烈。但是在成人教育物理實驗教學過程中，教師沒有采取開放式的教學模式，教師在實驗時做示范，要求成人學生模仿，學生的主動性難以發揮出來，學生動手操作的機會很少，教師沒有做到一邊做實驗一邊和學生交流，物理實驗教學的實效性有待加強。

二、成人開放式物理實驗教學的有效策略

1.建立成人開放式物理實驗教學體系

目前，我國企業都青睞于具有高素質的和綜合能力的人才，對于成人員工的全面發展更為重視，物理實驗教學有助于提升成人的邏輯思維與實踐能力，因此，在成人教育中開展開放式的物理實驗教學是十分必要的。我國高校要結合成人教育特點，建立獨立的物理實驗教學體系，建立完善的管理機制，按照教學大綱設計實驗教學方案，物理實驗不再是單純的測量，而是一種實踐性較強的綜合實驗，而且與社會生產和生活聯系十分緊密。

2.編寫適合成人的物理教材

成人教育不同于普通高等教育與職業教育，成人有的已經參加工作，為了后期發展再次進入高校進行學習，因此，剛步入院校，難免難以適應其教學模式。成人物理教學要結合成人的特點進行，有關部門要做好物理實驗教材的編制工作，成人物理教育不適宜采用難度太大，或過于專業的物理實驗教材，可以采用接近普通高中與職業教育物理教育的教材，實驗要以可操作性和實用性為主，實驗內容要貼近社會生產與日常生活，進而發揮物理實驗的作用。其次，要采用適合的教學方法開展成人物理教育，要結合新技術、新方法提高物理實驗教學的質量和開放性。

3.建立物理實驗網絡管理中心

隨著網絡信息技術的發展，利用網絡學習逐漸成為成人教育的一種模式，物理實驗教學也可以利用網絡，建立網絡實驗管理中心，利用網絡資源，提高物理實驗教學的開放性。首先，要建立一套完善的管理系統，包括物理實驗管理平臺與學術交流平臺，增加教師與學生的聯系，成人學生可以在平臺上咨詢教師，教師也可以定期發布學習任務。其次，教師可以利用豐富的網絡資源，信息時代，網絡資源異常豐富，教學要善于利用這些資源，成人也可以自己下載物理實驗學習資源進行自學，豐富自己的知識。另外，高校可以利用網絡建立仿真實驗室。隨著網絡技術在高等教育中的應用逐漸廣泛，物理仿真實驗室的建立已經不足為奇，高校要借助現代技術實現物理實驗教學質量的提升，成人學生要利用模擬實驗室，實驗不受時空限制，完成物理定理與規律的實驗，這樣的學習模式十分適合成人。

4.建立科學的開放式物理實驗教學評價機制

科學的教學評價是提高物理實驗教學的關鍵，也是開放式物理實驗教學的重要標志，高校要建立合理的評價機制，不單單重視成人學生的物理學習成績，還要重視其在物理實驗過程中的表現。物理實驗后，學生要總結實驗報告、寫論文，教師要將日常表現、實踐操作、實驗報告、論文等都納入到評價和考核的范圍，開展全面的評價。而且要將學生分組，在組內開展成員互評，組外進行分組測評，結合教師評價與學院評價，最終得出評價結果。評價時要注意學生能動性的發揮，要重視學生的主體地位，注重利用開放式物理實驗教學提高學生的創新能力與實踐能力。

三、結語

成人教育機構要結合成人教育的特點，建立開放式物理實驗教學的管理機制，完善開放式教學評價體系，從師資力量、教學軟硬件建設等方面入手，加大投入，提高物理實驗教學的質量與效果。成人教育不同于義務教育和高等教育，針對性更強，因此，開放式的物理實驗教學的開展是提高成人綜合素質的關鍵。

參考文獻

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