新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的反思

姚剛強(qiáng)

枯燥乏味、呆板空洞長(zhǎng)久以來(lái)侵占著語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文課堂似乎給人的感覺(jué)就是一堂并不能讓孩子們深有感悟的思想教育課。上課時(shí)，睡覺(jué)的睡覺(jué)，打太極的打太極，神游四海的也有。而我們這些教學(xué)者仿佛就是臺(tái)機(jī)器，一臺(tái)在田間遵循橫豎對(duì)齊的插秧機(jī)，毫無(wú)生趣！語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就是字詞句，作文就是六大要素，缺一不可，語(yǔ)文情感就是在深情的朗讀下沉默。其實(shí)這就是種濫情，只有皮動(dòng)肉不動(dòng)的效果。

“誤盡蒼生是語(yǔ)文”，語(yǔ)文何以誤蒼生？語(yǔ)文何能誤蒼生？這似乎是一句言過(guò)其實(shí)的話，但冷靜下來(lái)分析，我們不得不承認(rèn)語(yǔ)文教育確實(shí)存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，而語(yǔ)文教育對(duì)人的培養(yǎng)責(zé)任重大，對(duì)人的一生影響深遠(yuǎn)。當(dāng)前語(yǔ)文教育突出的問(wèn)題是：語(yǔ)文教學(xué)效益差，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

許多學(xué)生接受了十多年語(yǔ)文教育，根本談不上有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們這些語(yǔ)文教學(xué)者不得不認(rèn)真地思考語(yǔ)文教育所存在的問(wèn)題，不得不思考語(yǔ)文教育的路該怎么走，不得不去探索語(yǔ)文教育如何改革。鑒于此，在新課程教育背景下實(shí)施有效教學(xué)，我作為農(nóng)村一個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)工作者，通過(guò)十幾年的自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

首先，作為教師要不斷自我學(xué)習(xí)，提升自身文化素養(yǎng)。

一、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。所以多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念是必須的。

二、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課外對(duì)教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

三、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。為了開闊眼界，豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”從而在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂(lè)學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。

四、認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與，因此，在課堂上，我一改變教學(xué)模式，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會(huì)”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競(jìng)賽”、“我說(shuō)名著”、“讀書匯報(bào)會(huì)”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力，有效提高語(yǔ)文成績(jī)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

對(duì)此，我曾經(jīng)對(duì)我所教學(xué)的2個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)2個(gè)班采用了不同的教學(xué)方法，卻受到了不同的效果。（1）班采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以作文課為例，課題為（談學(xué)好語(yǔ)文的重要性）。板書標(biāo)題，審題，講清寫作題材，范圍，中心思想和主題，然后他們低頭各自寫作，可是結(jié)果，很多學(xué)生還是不知道如何去寫。而在另一個(gè)班，我采用了合作自主學(xué)習(xí)方式。我只告訴他們這節(jié)課請(qǐng)大家談?wù)務(wù)Z文知識(shí)的作用，讓他們自由發(fā)表看法。同學(xué)們經(jīng)過(guò)短暫的思考，就紛紛發(fā)表舉例子。

有的說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文能增強(qiáng)個(gè)人的語(yǔ)言思維能力；有的說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以讓我們更好的理解字，詞，句，從而能更好的理解其他科目，有助全面的學(xué)習(xí)；有的甚至還舉例子說(shuō)出親身經(jīng)歷因?qū)戝e(cuò)別字而引起的誤會(huì)，甚至造成了經(jīng)濟(jì)上損失等等。最后我才告訴他們今天討論的話題就是需要交上來(lái)的作文。通過(guò)同學(xué)們熱情自由的發(fā)表討論，結(jié)果（2）班的同學(xué)都迫不及待的低頭奮筆急書，一氣呵成。而（1）班學(xué)生卻遲遲交不上作文。當(dāng)然合作學(xué)習(xí)方式還有很多，都有待深入地研究、探討，如角色朗讀，表演，辯論等都能體現(xiàn)和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。

再次，堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

教育既要面對(duì)全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。他們的興趣、愛好及先天素質(zhì)使他們有著不同的發(fā)展需要，教師應(yīng)該因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。有的學(xué)生擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)；有的學(xué)生擅長(zhǎng)口頭表達(dá)，教師可以提供舞臺(tái)；有的學(xué)生擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，教師就應(yīng)該適時(shí)給以點(diǎn)撥；有的學(xué)生擅長(zhǎng)音樂(lè)舞蹈，教師就應(yīng)該多加培養(yǎng)……這樣，才會(huì)使他們?cè)谌姘l(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的特長(zhǎng)，形成自己獨(dú)具的個(gè)性特征。

而對(duì)于那些“差等生”，老師應(yīng)該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見不到“長(zhǎng)”處，以免形成“暈輪效應(yīng)”（即以偏概全）。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，如有的遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠高，但能見義勇為，助人為樂(lè)；有的文化成績(jī)不夠理想，但文體方面有一定的特長(zhǎng)；有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對(duì)有些問(wèn)題常有獨(dú)到的見解；有的雖然一時(shí)落后于人，但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望。這就需要我們班主任全面了解，善于觀察，從“短”中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，進(jìn)而做到揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短”。

最后，學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：任何事物都是普遍聯(lián)系、相互制約的。教育是一項(xiàng)整體、系統(tǒng)工程，作為教育大系統(tǒng)中的三個(gè)子系統(tǒng)，學(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)也存在有機(jī)的聯(lián)系和必然的制約。教育滲透在學(xué)校、家庭、社會(huì)的各個(gè)方面，只有重視學(xué)校、家庭、社會(huì)三條教育渠道的相互協(xié)調(diào)和整體優(yōu)化，多層次、多角度、多渠道、全方位地開展工作，教育質(zhì)量才能切實(shí)提高。

語(yǔ)文是世界上一種強(qiáng)大的語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流工具，它是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一種重要反映形式，是中華民族成長(zhǎng)強(qiáng)大，走向世界的不可或缺的有利武器。學(xué)好語(yǔ)文不僅能方便人與人之間溝通交往和對(duì)文化的傳承，而且還能幫助每個(gè)人樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目標(biāo)，它還是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。因此對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)如何更好的傳授語(yǔ)文知識(shí)，方式方法尤為重要和急

切。

在新課改下，語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以學(xué)生為主體，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，營(yíng)造快樂(lè)，開放合作和諧的課堂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)有效健康長(zhǎng)足的發(fā)展，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)者要勤于教學(xué)的方式研究，轉(zhuǎn)變不正確的傳統(tǒng)的學(xué)方式。要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。實(shí)行因材施教，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的方式。努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維與想象能力。培養(yǎng)她們團(tuán)結(jié)合作，學(xué)以致用的能力，尤其是要幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)而做個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。這也就是語(yǔ)文教學(xué)的意義所在。

以上是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)淺薄之見，不足之處請(qǐng)大家多多指教。endprint