個性化教育視角下大學生創新創業能力培養研究

張南　路鵬　張新

【摘要】商品經濟時代，就業競爭日益激烈，高校不斷革新教育思路。在新時代背景下，高校以個性化思路，培養學生的創新創業能力，讓大學生通過自主創新、創業來就業，做自己想做、喜歡做的事情，發揮自己最大的才能實現夢想。高校堅持以個性化教育視角，充分尊重每個學生的特點，幫助學生樹立創新意識、創新思想及創業能力，不僅能讓學生更好的應對激烈的社會競爭，同時讓高校自身的競爭力得到提升。本文通過分析當前我國創新創業教育發展過程中存在的問題，為高校在創新創業教育方面提供幾點實踐思路。

【關鍵詞】個性化教育；大學生創業；創新能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0025-01

當今不論是企業間的競爭，還是國際間的競爭，歸根到底是人才的競爭。建立創新型國家，培養創新人才是根本。李克強總理在2016年政府工作報告中明確指出“大眾創業，萬眾創新”，首次將創新創業工作上升到國家發展的戰略高度上來。做好高校大學生創新創業培養工作，為國家提供優秀的創業型人才，是確保我國持續騰飛的重要舉措。

新一代的大學生群體的具有個性、接納新生事物能力強等特點。但我國傳統的高等教育工作難以有效激發當代大學生的潛能和個性。以個性化教育為切入點，充分尊重學生特點，結合學生個人的興趣和愛好，為學生提配套的創新創業教育的同時扶持、指導學生去實現自我價值，是落實中央“大眾創業，萬眾創新”的有效途徑。

一、個性化教育的基本內涵

個性化教育是以尊重學生的個性差異為基礎，根據當前大學生群體的基本特征，具有針對性的調整教學策略和教學內容，充分調動學生學習的主動性和積極性。傳統的教學模式教學以教師為中心，學生只是被動接受知識和技能，難以調動學生的學習激情。不了解學生的具體需求，不調動學生的學習熱情，難以讓學生在大學這一階段得到全面的發展。個性化教育著眼于學生個體，是一種以學生為主體的教學思路。在此類教學模式中，充分體現教育的人性化、教學的差異化、教學的特色化。最終實現學生主體具備獨立人格和積極健康的心理品質，并充分挖掘學生的個人潛能和價值。

二、創新創業教育的基本內涵

創新能力主要是指技術領域、各種社會實踐領域方面具有較為明顯經濟效益、社會價值或新思維、新理論、新方法等能力。創業能力是指就業者通過自身的一定條件，在某個領域或新領域，通過現有資源或協調所需資源進行開發或利用產生具有一定市場和價值的產品，來實現就業的一種形式。

大學生的創新創業能力，一般是指大學生活大學生團隊具備創新意識、組織協調能力、溝通交流能力及市場分析能力。并通過上述能力來實現就業的一種優秀途徑。創新能力和創業能力二者既有區別又緊密聯系。

三、創新創業教育發展存在的主要問題

（一）高校對創新創業教育定位不夠合理

當前許多高校對國家提出的建設創新型國家對高校的教育要求理解不夠深刻。許多高校并沒有把對提升學生創新創業能力上升到與提升學生專業課程教學一樣的高度上來。部分高校甚至認為只要確保本校學生保持高就業率就不需要創新創業教育。此外，還有許多學校認為提升創新創業教育路線太長，投入和產出比有巨大差距。

此外許多高校在創新創業教育中的參與程度不高，許多學校派遣學生參與各級創新創業比賽，重視的是獎項，而不是學生自身創新創業的實際意愿。

（二）缺乏專業的師資力量和健全的教學體系

隨著中央提出“大眾創新，萬眾創業”，各大高校紛紛參與到創新創業教育改革中來。但由于創新創業課程是新設立的，許多高校并沒有專業的指導教師來進行指導、授課。大多數學校的創新創業指導教師都是由其他理論課老師跨學科擔任的。由于創新創業涉及企業管理、市場經濟等多個領域，教師的專業水平不足直接影響大學生創新創業教育的質量。雖然許多學校與企業合作，設立許多知識講座，但并不能形成十分完整的創新創業教學體系，難以達到大學生創新創業教育預期目標。

四、個性化視角下大學生創新創業能力培養的有效途徑

（一）建立大學生創業創新激勵機制

學校要提高對創新創業重要性的認識，要將創新創業教育工作上升到教學主要任務之一的層面中來。在創新創業教育中，激發學生對創新創業相關知識的學習，鼓勵、扶持、引導學生投身到創新創業的活動中來。

學校可以加強校企合作，與企業、公司設立專項創業扶持資金，充分激活大學生的創新創業激情。對取得了成績和付出的努力加以表揚和肯定。

（二）探索創新創業教育的學分制改革

創新創業教學工作，不能總以講座等形式進行。創新創業教育應當設立專門的學科，要編寫專門的教材，安排適當的課時來落實。學校可以以學分制的形式來落實創新創業培養工作。對于有創新創業興趣的學生，可以選修。真正幫助和扶持有創新創業思維的大學生。

（三）引進專業化創新創業師資團隊

要做好大學生創新創業培養工作，離不開更加專業、健全的創新創業師資團隊。由于創新創業所設計的領域廣、知識多還需要教師具備一定實踐經驗。學校要通過內培外引策略，學院，還要通過各種創新創業賽事不斷培養一批素質、專業技能過硬的專職教師，同時與優秀企業、公司合作，聘任一批兼職教師來指導學生創新創業。

提升大學生的創新創業能力是順應社會發展潮流，是現代高等教育的落腳點。在個性化教育視角下，建立良好的創新創業學習氛圍，有效激發學生對創新創業的學習興趣，通過專業的的創新創業課程學習，更加全面的提升學生創新創業能力。

參考文獻

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作者簡介：張南（1988）女，漢，河北省滄州市，碩士，輔導員，助教，研究方向：大學生創業及就業，大學生思想教育。endprint