中師《計算機應用基礎》教學如何貼近學生未來職業特點

袁登敏

【摘要】教師要針對的學科特點，采用小組合作方式讓學生在自主學教中進行學習，教會學生使用網絡，依托網絡采用多媒體進行教學，提升學生的職業能力。

【關鍵詞】中師；計算機應用基礎；貼近；未來職業特點

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0016-02

在中師《計算機應用基礎》教學中，教師要針對中師學生的未來的職業特點，選擇更具有較強的實踐性、工具性以及時代性的教學方法，引導學生掌握計算機應用基礎的基本理念和基本知識，并學會運用計算機知識在未來的教學中能夠更加游刃有余。教師要以生為本，根據學生的學習特點以及未來的職業特點選擇適合學生的教育教學策略。

一、針對《計算機應用基礎》的學科特點，教師可以采用小組合作方式讓學生在自主學教中進行學習。

恰當分組，教師可以引導學生組建“小老師”合作學習團隊，讓學生在小組合作中充當小老師的角色，將自己對教學內容的理解講解給其他同學聽，提前適應職業特點。中師的教育是面向全體學生。中師的學生的職業特點是要學會溝通，學會指導，他們在未來的職業道路上，很多是要走向教學的工作崗位的。作為計算機應用基礎的教師，不僅要教學的過程中要教會學生如何更好的進行《計算機應用基礎》的學習，還要引導學生學會在未來的職業生涯中如何將自己所學到的知識教會給未來的學生。這樣教師就要在中師的課堂中為學生創設學教的機會，讓學生學會將自己的知識教給別人。而小組合作教學不僅可以讓學生按照同組異質的原則進行恰當的分組，而且可以引導學生在小組合作中每一位學生都充當一下別人的老師，在相互溝通中相互學教，鍛煉職業能力。如在教材《計算機應用基礎》中的第三單元文字處理軟件中《制作簡歷表格》的教學中，教師首先要把握學生的學情特點，根據學生現有的在Word中對文字、段落、邊框和底紋等進行適當排版的能力按照同組異質的原則以每組三到四人的形式進行恰當的分組，讓每個小組中既有能力強的學生應用能力較弱的學生。在正式授課的過程中，要告訴學生本節課的教學目標是“要熟悉表格的插入、合并與拆分單元格、行高列寬、行列單元格的插入與刪除、表格邊框和底紋、對齊方式等操作的方法；能熟練制作和編輯表”，讓學生課前去預習。在課堂中，教師經過簡單的講解之后，就可以引導學生在小組中相互溝通如何將本單元的教學內容更好的講給同學聽。教師也要做好足夠的指導，教會學生如何用語言來表達教學內容。在這個基礎上，教師再講解本課的教學重點和難點，學生不僅學會了知識，也學會了溝通和交流，提升了職業技能。

二、依托網絡采用多媒體進行教學，提升學生的職業能力。

中師教學《計算機應用基礎》課程的時候，不僅要根據教學內容選擇適合的多媒體教學方式進行教學，而且要向學生介紹相關的網絡知識，充分利用網絡平臺，提供學生自主學習平臺和師生互動平臺，讓學生能夠學會制作未來教學中將要用到的powerpoint等教學工具，將具備的多媒體素材加工成適合于未來課堂教學的教學課件等。如在《演示文稿制作軟件powerpoint2003》單元《認識powerpoint2003的窗口和簡單操作》教學中，教師可以采用多媒體課件展示幻燈片演示文稿制作軟件powerpoint2003中的各種工具窗口，讓學生認識演示文稿制作軟件powerpoint2003的窗口和簡單介紹。在這個基礎上，教師還可以與時俱進，不僅教會學生powerpoint2003的窗口和簡單的操作，而且還要教會學生powerpoint2017甚至未來更先進的powerpoint使用軟件，讓學生能夠在不同的軟件轉換總游刃有余，這樣學生不僅能使用最先進的powerpoint進行學習內容的展示，還能使用基礎軟件powerpoint2003進行基本內容的制作。教師可以將本課的教學內容以及教學重點告訴學生，讓學生在了解基本的窗口和簡單操作之后，將本課的教學內容制作成多媒體課件，并能夠向本班或者本組學生展示，還能采用小老師的身份對同學進行講解，這樣不僅學生學會了多媒體課件的制作，而且在對學生講解的過程中，也提高了職業能力。

三、教師要教會學生正確使用網絡，并學會運用現代化方式進行溝通。

隨著日新月異的數字化社會的到來，網絡改變了我們的生活，也改變了學生的生活。很多中師的學生早已經學會了使用手機瀏覽器等方式進行上網，但是這并不代表著學生能夠運用網絡時代的各種工具進行未來職業的交流。教師要教會學生恰當甄別網絡資源，正確利用網絡能夠將網絡中的音頻視頻、圖像等多媒體等素材和同學相互溝通。此時，教師不僅可以讓學生運用QQ、微信等方式與學生進行聯絡，更重要的是要教會學生采用電子郵件等方式與同學進行溝通。教師更要引導學生學會制作電子教案，讓學習更加貼近未來的職業特點。《計算機應用基礎》教學中，教師要善于將教學內容模塊化，讓教學內容與學生所學的專業相互結合，教師要不斷更新教學模塊，淘汰陳舊的內容，讓學生在靈活實用的教學中更好的提升自身的能力。如在《計算機網絡基礎》單元教學任務四《收發電子郵件》教學中，教師要教會學生如何正確使用郵箱，并學會運用電子郵箱和同伴相互交流。此時，教師可以讓學生將自己想和同伴說的話，采用電子郵件的方式發送給同伴，還要引導學生能夠在小組中相互溝通運用電子郵件的經驗，提高課程教學的靈活性和實用性。而在課程教學中，教師還可以整合網絡教學資源，引導學生通過網絡資源進行溝通交流，學會用網絡更新自己的學習理念和知識體系，并且能夠引導學生通過現代化教育網絡不斷進行自主學習。

總之，中師《計算機應用基礎》教學要想更貼近學生未來職業特點，既要順應社會信息化發展的需要，又要以生為本，以學生未來的職業特點為目標，培養學生的職業技能。教師要針對學生現有的學習能力選擇適合學生的教學策略，提高教學效果。教師要因材施教，經常和學生進行溝通，真正點燃學生學習的激情，讓學生能夠不斷通過自身自主學習提升計算機應用能力和職業技能。

參考文獻

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