“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)應(yīng)注重的幾個問題

鄭長興

【摘要】“中國近現(xiàn)代史綱要”課程是高校政治理論課教學(xué)的一個重要組成部分，是了解四個選擇和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的關(guān)鍵，如何組織該門課程的教學(xué)就顯得尤其重要。因此在教學(xué)中應(yīng)注重該課程的性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)愛國主義精神教育，應(yīng)注重聯(lián)系實際。

【關(guān)鍵詞】中國近現(xiàn)代史綱要；教學(xué)；問題

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0011-01

《中國近現(xiàn)代史綱要》課程從2006年開設(shè)至今已有近10個年頭了。我校該門課程開設(shè)于大三上學(xué)期，在開始上課的時候，總有部分學(xué)員提出了疑問：中國近現(xiàn)代史我們在初中、高中階段都學(xué)習(xí)過，為什么到了大學(xué)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)？對此，作些探究和回答，不僅可以幫助學(xué)員解除心中疑惑，增強他們學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的積極性和自覺性，同時也為大學(xué)政治理論課教學(xué)和課程方案的貫徹實施作出努力。

一、《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)應(yīng)注重該門課程的性質(zhì)

明確課程的性質(zhì)和定位是上好一門課最基本的前提，對于“綱要”課這樣一門以歷史教育為主的思想政治理論課來說，明確其性質(zhì)與定位尤為重要。

對于許多大學(xué)生來說，他們在“綱要”課的第一堂課總是帶有這樣一個疑問，即為什么要把“綱要”課這樣一門歷史課程作為思想政治理論課。因此，對于“綱要”課教師來說，在“綱要”課的第一課就首先要回答這一問題，這也是學(xué)生接受和認同“綱要”課的基本前提。

一方面，使學(xué)生理解歷史教育與思想政治教育的關(guān)系。事實上，歷史教育本身就是思想政治教育的一個重要組成部分。因為愛國主義教育是思想政治教育的永恒主題，而歷史教育又是愛國主義教育的最主要途徑。另外，在高等教育階段開設(shè)“綱要”課，最主要的是培養(yǎng)大學(xué)生正確的歷史觀。而一定的歷史觀又往往影響到對現(xiàn)實制度特別是政治制度和社會制度的認同。正確的歷史觀可以起到積極的社會導(dǎo)向作用和社會教育作用，增強社會主流意識形態(tài)的感染力和凝聚力；錯誤的歷史觀則會起到搞亂思想、瓦解人心、做出錯誤的價值判斷和選擇的消極作用。所以，歷史教育也是思想政治教育的一種重要方式，是思想政治教育的重要組成部分。

另一方面，使學(xué)生理解為什么特別要學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史？為什么要在大學(xué)階段單獨開設(shè)中國近現(xiàn)代史課程，而不是全部的中國歷史？著名歷史學(xué)家茅海建指出：“歷史學(xué)最基本的價值，就在于提供錯誤，即失敗的教訓(xùn)。一個民族從失敗中學(xué)到的東西，遠遠超過他們勝利時的收獲。勝利使人興奮，失敗使人沉思。一個沉思著的民族往往要比興奮中的民族更有力量。歷史學(xué)本應(yīng)當(dāng)提供這種力量。一個民族對自己歷史的自我批判，正是它避免重蹈歷史覆轍的堅實保證。”

二、《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)應(yīng)注重體現(xiàn)愛國主義精神教育

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)和崇高美德，在中國歷史上曾起著巨大的作用。而這種愛國主義情感是在對國家歷史的認同中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，歷史對于激發(fā)愛國主義思想情感有著特別重要的作用。中國近現(xiàn)代史在此方面更具有獨特作用。

首先，它可以從帝國主義侵華史中讓大學(xué)生獲得國恥教育、國防教育與國家安全教育，讓他們從沉痛的歷史教訓(xùn)中懂得國榮我榮、國恥我恥的道理，喚起憂患意識，弘揚愛國主義傳統(tǒng)。一部中國近代史其實即是一部帝國主義侵華史。昔日曾經(jīng)在世界上獨領(lǐng)風(fēng)騷的中華民族在近代遭遇西方國家深重的欺凌與壓迫，對于當(dāng)時與今天的炎黃子孫都是一種國恥。因此，在《綱要》課中深刻闡述和剖析西方國家對中國的侵略及其給中國人民帶來的巨大災(zāi)難，既是給廣大大學(xué)生進行一堂精彩的國恥教育課，也是一堂國防教育和國家安全教育課，有助于廣大大學(xué)生深刻了解中華民族遭受西方國家侵略奴役的屈辱歷史，認清西方國家的侵略本性，喚起他們的憂患意識，激發(fā)他們的愛國主義熱情，自覺抵制當(dāng)今西方國家對我國實施的和平演變戰(zhàn)略，有效地維護國家的主權(quán)與安全。

其次，它可以從近代以來中華民族探索國家出路、振興中華的歷史中引導(dǎo)大學(xué)生大力弘揚近現(xiàn)代國人在爭取民族獨立和人民解放的歷史進程中形成的偉大民族精神，自覺肩負起建設(shè)和保衛(wèi)國家的歷史使命。一部中國近現(xiàn)代史同時也是一部國人探尋國家出路、振興中華的歷史。近一百多年來中國抵御與反抗外國列強的侵略斗爭中，中華民族產(chǎn)生了現(xiàn)代意義的民族意識和民族覺醒，不同階級、不同階層紛紛奮起探索國家的出路，挽救民族危亡。正是在這些斗爭和探索中，中華民族譜寫了一首首為祖國獨立、民族解放、社會發(fā)展的英雄贊歌。再次，它可以從中國近現(xiàn)代革命史中對廣大大學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，繼承中華民族自強不息、艱苦奮斗的革命精神，樹立崇高的理想和信念。革命傳統(tǒng)是近代以來千千萬萬愛國志士、革命先烈用鮮血和生命在中國革命血與火的考驗中形成創(chuàng)造出來的寶貴精神財富。作為一種巨大的精神力量，革命傳統(tǒng)從它形成產(chǎn)生之日起，便對中國革命和建設(shè)事業(yè)起著極其重大的作用。

三、《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系實際

上好思想政治理論課，必須聯(lián)系實際，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認識和解決現(xiàn)實問題的能力，實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的，“綱要”課也是如此。雖然“綱要”課是一門歷史課程，也要緊密聯(lián)系當(dāng)前的實際。一是要聯(lián)系當(dāng)前重大的理論和現(xiàn)實問題；二是要聯(lián)系當(dāng)前的學(xué)術(shù)熱點問題。

1.聯(lián)系當(dāng)前重大的理論和熱點問題

聯(lián)系實際，特別應(yīng)當(dāng)聯(lián)系當(dāng)前重大的理論和熱點問題。當(dāng)前，最重要的是聯(lián)系中國夢以及中國特色社會主義理論、道路和制度自信等。聯(lián)系實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是一百多年來所有中華兒女共同的夢想。

中國近現(xiàn)代史，也可以說是中華民族從歷史的最低點開始偉大復(fù)興的歷史。只有在課堂教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史和中國夢聯(lián)系起來，才能真正使學(xué)生理解中國夢，也才更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的重要現(xiàn)實意義。聯(lián)系堅定中國特色社會主義理論、道路和制度自信。講好中國近現(xiàn)代歷史，就是為了要搞清楚當(dāng)代中國為什么要選擇中國特色社會主義道路、確立中國特色社會主義制度。

2.聯(lián)系當(dāng)前學(xué)術(shù)熱點問題

對于中國近現(xiàn)代歷史問題，學(xué)術(shù)界的研究成果層出不窮，在許多方面都有新的思想和觀點，“綱要”課教師應(yīng)當(dāng)把這些新觀點拿到課堂上來，供學(xué)生思考和討論，這樣既拓展了“綱要”課的教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)中國近現(xiàn)代歷史題材的熱點問題，更需要引起“綱要”課教師的注意。一些與主流觀點完全不同甚至截然對立的思想觀點在互聯(lián)網(wǎng)上往往能引起大學(xué)生的關(guān)注，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生很大影響，因此，“綱要”課教師要時常關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點問題，特別是與中國近現(xiàn)代史相關(guān)的一些問題。要把網(wǎng)絡(luò)熱點問題引入課堂，讓學(xué)生充分討論，并在教師的引導(dǎo)下對這些問題建立起一種正確的認識。endprint