“互聯網+教育”背景下構建高中歷史高效課堂的教學策略

張麗琴

【摘要】在“互聯網+”的教育背景之下，高中歷史教師通過構建高效的教學課堂可以有效的提升教學效果，并且可以進一步的促進學生歲學習歷史知識的掌握程度，能夠取得較好的成績。本文主要以“互聯網+”的教育為研究的背景，進一步的對教師構建歷史高效課堂采取的有關策略進行了一定的闡述。

【關鍵詞】互聯網+；高中歷史課堂；教師；構建；策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0219-02

在“互聯網+”的教育背景下，構建高效課堂是高中教育部門為了迎合當前教育背景而新應用的一種教學模式。其中，在歷史學科教育中融入高效課堂的教學方法可以有效地提升高中歷史的教學進程，強化教師的教學效果，對促進學生的歷史學習發揮了至關重要的作用。此外，通過在高中構建歷史高效課堂教學策略，不僅可以節省師資的成本費用，同時還可以有效的提高學生的歷史文化水平。

一、影響高中歷史高效課堂構建的因素

（一）教師的教學理念

高中歷史教師的教學理念在一定程度上影響著高中歷史課堂的整體教學效果。在傳統的教育中，大多數高中歷史教師在教學的過程中會比較忽視學生的主體地位，沒有積極的調動學生學習的主觀能動性，取得的教學效果并不是很理想。在“互聯網+”的教育背景下，高中歷史課堂的教學理念重點強調學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到課堂的教學活動當中。因此，為了更好的構建高中歷史的高效課堂教育，教師需要及時的轉變傳統的教學理念，注重學生的主體地位，尊重學生的個體差異性，更好的強化自身的教學效果。[1]

（二）教師的教學方式

在素質教育全面貫徹的教育背景下，為了更好的構建高中歷史高效課堂的教學，教師也應該積極的轉換自身的教學方式。目前來看，高中教師的教學方式還是受到了傳統教學方式的影響，教學目的主要是以提高升學率和學生成績為主，比較忽略對學生歷史文化素養的培養。在“互聯網+”的教育背景下，教育部門要求教師要及時的轉換教學方式，采用高效、合理的教學方式，調動學生學習的主觀能動性，改變課堂的教學氣氛，營造較為輕松的學習環境，可以進一步的讓學生融入課堂的教學當中。

二、“互聯網+”教育背景下構建高中歷史高效課堂的教學策略

（一）積極構建寓教于樂的課堂教學

構建良好的課堂可以有效的提升學生的注意力，強化學生的學習效果。高效化的歷史課堂在課堂教學的開始階段要求教師要積極的構建新穎的導入課程，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。教師可以積極的利用情景化教學的導入方式，通過教師豐富、詼諧的語言向同學拋出相應的歷史問題，營造一種較輕松的學習氣氛。[2]如教師準備講解歷史人物的時候，可以詢問學生的有沒有看過與該人物有關的電視劇，可以與同學合理的探討一些電視劇的內容，進一步的引出本堂課的教學內容，充分的調動學生學習的積極性。教師可以利用多媒體設備，為學生構建一個集圖片、音頻、文字于一體的教學環境，進一步的構建寓教于樂的課堂教學方式。

（二）全面提升課堂教學的靈活性

在高中歷史的課堂教學中，教師要靈活的把握課堂教學的進度，對于學生提出的歷史問題要秉持客觀的態度。同時，教師在歷史課堂教案的編排方面要充分的了解學生的學習需求，根據學生的學習需求及時的調整教案以及相應的教學策略，全面的提升課堂教學的靈活性，進一步的構建師生共同參與的靈活性歷史課堂。生成課堂的構建不僅要注重課堂教學活動的靈活開展，教師還需要積極的引導學生在歷史課堂上感受歷史文化知識，進一步的促進學生個體全面性的發展。[3]

（三）注重課堂教學與生活實際之間的聯系

高中階段的歷史學習不僅要求學生掌握一定的歷史知識，還需要學生加強自身的歷史文化素養。因此，高中歷史教師在構建高效歷史課堂的同時，還需要注意對學生歷史文化知識的培養，進一步的強化學生的歷史文化素養的發展水平。教師可以通過加強學生對近期發生的歷史事件的了解程度，提升學生的歷史文化素養水平。高中階段的學生正處于學習的關鍵時期，對國家的新聞事件還是比較感興趣的，因此，教師在歷史高效課堂的教學中，應該積極地引導將所學的歷史知識與生活實際中的國家新聞進行積極的聯系，如學生可以分析近期召開的十九大與十八大在內容上有什么不同等，并在分析的基礎上引導學生樹立正確的人生觀以及價值觀等。

三、結論

綜上所述，高效歷史課堂作為一種新型的教學模式，它的構建對高中的歷史教學具有積極的意義。因此，高中的歷史教師應該及時的強化相應的教學策略，進一步的提升歷史教學的總體效果。最后，希望通過本文對“互聯網+”教育背景下如何構建歷史高效課堂的教學策略分析，可以給相關的教學人員提供一定的參考價值。

參考文獻

[1]陳麗.構建高中歷史高效課堂的教學策略[D].魯東大學，2014.

[2]吳建英.構建高中歷史高效課堂的教學策略[J].中華少年，2017，（01）：79-80.

[3]黃群華.構建高中歷史高效課堂的教學策略[D].廣州大學，2013.endprint