淺談幼兒園游戲活動開展

郭紅梅

【摘要】作為現代化的發展產物，多媒體應用在初中數學教學中是教育發展的必然嗎，因此，在新課程背景下，教師要全面掌握多媒體技術，將其與數學教學聯系起來，調動學生的學習積極性，整合各種教學資源，豐富教學手段，優化初中數學教學方式，突出初中數學教學的重難點，從而提高數學教學的質量。基于此本文分析了多媒體技術在初中數學教學中的應用。

【關鍵詞】多媒體技術；初中數學教學；應用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0235-01

一、多媒體技術在初中數學教學中應用的優勢

1.提高學生的學習熱情

多媒體技術應用于初中數學教學中，能以生動、直觀、形象的方式，吸引學生的注意力，提高學生學習數學的熱情。

2.提高初中數學教學效果

多媒體技術應用于初中數學教學中，創設出生動有趣的教學情境，其輕松的畫面、豐富的色彩，能激發學生的學習興趣，調動學生的多種感官，促使學生主動學習，從而提高初中數學教學效果。

3.將抽象的初中數學知識具象化

在初中數學教學中，引入多媒體教學方式，能將抽象的數學知識具象化、將平面的初中數學內容立體化，使學生在立體的、動態的、具象的教學內容呈現方式下輕松地理解數學知識，降低對初中數學知識點的理解難度，從而提高學生的數學思維能力和素養。

4.增大初中數學課堂容量

多媒體技術應用于初中數學教學中，教師不再將精力浪費在圖形的繪制、數據的書寫等內容上，而通過多媒體方式將初中數學知識點中的圖形和數據預先制備，在課堂上將其加以呈現即可，在有限的課堂教學時間內增大了課堂知識容量，使學生學習到豐富的數學知識。

二、多媒體教學的原則

1.互動性原則

互動性原則強調的是，居于主導地位的教師與主體地位的學生之間的交流.在多媒體教學中，不能僅將學生看成觀看者，要強化師生互動，促進學生基礎知識的構建。例如，在講“正比例函數”時，教師可以利用多媒體呈現函數圖象，引導學生討論不同函數圖象的相同點與不同點，促使學生用數學語言表達自己的理解，并歸納總結。

2.適時性原則

在教學中，教師要尊重學生學習的主體地位，考慮學生的思維情況，而不能僅僅要求學生跟上教師的思維.例如，對于“菱形對角線互相垂直，每條對角線平分一組對角”，要求學生推理其中的定理，并從菱形的定義中總結出三角形類型、對角線特點，教師可以利用多媒體教學，引導學生討論，幫助學生思考推理；深度理解定義。

三、多媒體技術在初中數學教學中的應用

1.重視傳統教學和多媒體教學的關系

傳統的教學方法和現代多媒體教學方法各有自身的優缺點，因此，在實際數學教學中，只有將這兩種教學方法的優點整合起來，揚長避短，才能有效地提高數學教學的質量。另外，現代化多媒體教學雖然有諸多好處，但在教學實踐中，只能將其暫時放于次要位置，因為它在教學中的突出作用并沒有得到充分的發揮。

2.激發學生的興趣

傳統的教師板書、口述的教學方式，難以帶給學生新奇的感覺，而中學階段的學生，恰恰需要這種新奇感激發自己學習的熱情。相較于傳統的教學方式，多媒體以其獨特的優勢，可以運用色彩鮮明的圖案、直觀清晰的動態影像、清晰動聽的聲音吸引學生，進而把學生引進廣闊的數學王國。比如，在學習初中數學《有理數》一章時，首先需要學生了解這樣一個框架，有理數包含整數和分數，整數又包含正整數、負整數和零，分數包括正分數、負分數，讓學生記住這個簡單的框架，如果只是讓教師在黑板上板書或者口述，效果并不理想，但是借助多媒體，在白板上畫出框架，用不同的底色標注不同版塊，由于學生對顏色的敏感，對這種圖像的記憶印象更為深刻，教學效果更好。

3.鞏固課堂學習效果

數學之所以難學，有一部分原因是數學理解難度大，所需記憶的公式多，導致數學學習的負擔重、壓力大，尤其對于初中生來說，初中階段是小學到高中的過渡階段，對比于小學數學的簡單、趣味性強，初中的數學內容呈現復雜，難度大的特點，從小學升到初中的學生，對于這種變化一時適應不了，所以造成了學生對于課本上的內容難以理解，課堂效率低下。因此，在課堂上，教師通過運用多媒體，能夠增加課堂趣味性，幫助學生理解、記憶，達到提升學習效率的目的。如在學習“分數”一節時，可以創設一個小動畫片比較分數的大小：一家有三個孩子，最大的哥哥，第二的姐姐和年齡最小的弟弟，媽媽買了一個哈密瓜，切成了六份，分別按三份、兩份、一份分開，媽媽喊來最小的弟弟，讓他分別按照大小把相應的哈密瓜分給哥哥，姐姐和他自己，那么小弟弟應該怎么分呢？趁機向學生提出問題，當問題解決的時候，學生對分數的大小便有了一個深刻的認識。

4.教學中情境的創設

在初中數學教學中，多媒體技術對于數學這一門既抽象又具有邏輯思維縝密特點的學科而言，較傳統教學模式相比其優勢并不明顯。但多媒體技術可通過運用聲音和動畫的巧妙結合來創設情境，從而吸引學生的注意力，激發學生對數學的興趣和學習數學的積極性，學生的求知欲得到有效的提高，并使學生找到學習的方向，提高學生在課堂上的活躍度，最終，每個學生都能參與到豐富多彩的數學課堂中。多媒體技術在數學課堂中的應用應該避免枯燥無味和單調的形式，要生動有趣，對學生有感染力并具有一定的藝術性，能使每個學生有身臨其境的感覺，讓學生對課堂知識產生代入感。課堂上，多媒體技術應符合數學教學的主題思想，能夠吸引學生主動思考，內容要簡單連貫，使學生盡快進入學習狀態。

總之，在初中教學中使用多媒體教學設備進行課堂教學，不但能將抽象化的數學問題變得更加形象具體，還給枯燥的數學知識增添了趣味性，從而激發學生的學習熱情，有利于調動學生的學習積極性，從而提高學生的數學學習能力，提升初中數學的教學水平，因此需要重點加強研究。

參考文獻

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