淺談學生練筆寫作之周記如何突圍

劉興華

【摘要】閱讀使人開闊眼界，增長知識，并從中得到快樂和啟迪。閱讀貴在堅持，讓閱讀成為生活方式，是一個長期的過程，因此營造“悅讀”的氛圍，培養學生閱讀的興趣，讓學生養成閱讀的習慣是小學語文教學中的重中之重。

【關鍵詞】培養閱讀興趣；養成閱讀習慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0230-01

毛澤東說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”是的，書籍記載著人類成長的歷程，把人類文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的知識，無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神氣有趣的神話傳說，無不以書的形式傳承至今。閱讀會使人開闊眼界，培養廣泛的興趣愛好，從中得到快樂和啟迪；閱讀可以增長知識，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風土人情等。閱讀是一種讓心靈強大、精神強大、人格強大的內力，給人力量。因此，我們應該與書為伴，養成每天閱讀的好習慣。

閱讀是求學問的主要方法，更是文學欣賞的最佳途徑。但影視器材等的進步使部分人認為閱讀書籍成為辛苦、乏味的事。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的人也就愈來愈少了。其所不知閱讀所感受的細致的、雋永的語言文字之美，深邃的思想，永恒的感情，這種感覺藝術之美所帶來的震撼是其它途徑無法比擬的。由此可見，作為教師，尤其是語文教師，為了孩子的發展，應鼓勵孩子們走進書里去，引領孩子們自由閱讀，養成每天閱讀的好習慣，因為閱讀會使孩子的小腦袋開出智慧的鮮花，而且讀書能夠祛除內心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤。

作為一名語文老師，我一直認為教育關鍵的一點是讓學生養成閱讀的興趣和習慣。如果一個孩子在十多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他離開校園就很容易將書本永遠丟棄到一邊，這樣的教育應是失敗的。相反，一個孩子在學校接受教育時，對閱讀養成了濃厚的興趣，養成了終生學習和閱讀的習慣，那他的未來一定會走得更遠。蘇聯教育思想家蘇霍姆林斯基說，一個學校可以什么都沒有，只要有了為學生和教師精神成長的書，那就是學校。是的，只要有了書，孩子們就有了陽光，有了成長的空間。

善于思考的人比較愛閱讀，閱讀能力好的人有更多的自由閱讀，讀得越多的人越沒有“寫的恐懼”，越讀，會越愛讀，而且大聲朗讀對增進識字力有多重功效。因此，在教學工作中，我們要重視培養學生養成閱讀的好習慣，鼓勵學生讀好書，與書交朋友，人人參與到陶冶情操，滋潤心靈的讀書活動中。我知道沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完整發育。通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧。通過閱讀，我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的品位和氣質。通過閱讀，我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們生命的厚度。人的生命長度有基因等先天因素在起作用，而后天閱讀可以讓我們的精神世界更加寬闊而充實。通過閱讀，我們可以在有限的生命當中欣賞無限的美景，體驗精彩人生。通過閱讀，我們不一定能實現我們的人生夢想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢想。閱讀的力量多偉大！閱讀，對個體的精神成長多重要！養成每天閱讀的習慣多深遠！

讀書貴在堅持，讓閱讀成為生活方式，是一個長期的過程，不能松一天緊一天，讀一天歇一天。如果每天都給孩子一段讀書的時間，哪怕只有10分鐘，日積月累也是一個驚人的數字。為了營造“悅讀”的氛圍，調動學生的閱讀熱情，化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為，我積極推動孩子們“越讀”，逐漸養成閱讀的習慣。

一是創設良好的閱讀環境——班級設置圖書角。讓書包圍著孩子們，制造親近書的機會，接觸的機會多了，閱讀當然就多了。于是，根據學校的規劃，我在教室講臺旁邊的一角設立班級圖書角，鼓勵學生把自己收藏的書奉獻出來，好書一起分享，大家流動著看。沒想到大家的熱情挺高，才一天的時間，全班就捐出兩百多本書了，特別是把整套整套的名著也毫不猶豫地捐了出來，大家為分享好書感到快樂，也因有很多好書看感到高興。有了班級圖書角，學生讀書的熱情高漲了，很多時候能看到學生捧著書沉浸在閱讀之中。每當這時，我都特別高興，起碼他們愛讀書了，能靜靜地閱讀了，閱讀習慣凸顯了。設立圖書角后，漸漸地，我發現有不少學生的寫作水平提高了，習作也有話可說了，寫作的素材廣了，語言優美了，語句含義也深刻多了。這是閱讀的力量！這讓我認識到，寫作不一定是從寫的過程中學的，讀得好的人也會寫得好，因為他們在不知不覺中學到好的寫作風格，而寫作風格可能不是有意識地學習而得，大部分可能是“吸收”來的，或者說是由閱讀中潛意識地獲得的。通過實踐，讓我體會到閱讀的力量很強大，這種強大的力量來源于閱讀的習

慣。

蘇霍姆林斯基認為，輔導學困生要靠閱讀、閱讀、再閱讀。閱讀能教給學生思考，思考會激發他們的智力和潛能，思考得越多，看到不懂的東西越多，對知識的感受性越敏銳。閱讀對學困生的促進作用更重大。因此，在教學中，我重視學生的課外閱讀，讓閱讀強化學生學習的興趣，讓閱讀能成為學生學習的習慣。

二是特設固定的閱讀時間——閱讀課。開卷有益——我們愛讀書，良師益友——我們讀好書，行萬里路——我們多讀書，學海無涯——我們勤讀書。閱讀是需要時間的，為了讓學生能養成良好的閱讀習慣，給予充分的課外閱讀時間是一個重要條件。根據學校課程的安排，特設了每個星期五下午的最后一節課為課外閱讀課。課外閱讀課上，老師與學生一起靜靜讀書，引領孩子們真正走進書的精彩世界中。由于給了學生專門的閱讀時間，專門給學生進行自由閱讀，因此在這專門的時間里，學生真正感受到自由，感受到閱讀的樂趣，人人都視書為友。

與此同時，我盡量課內合理安排時間，把課外閱讀融于每天的學習生活之中。如每天早讀或午讀，花五分鐘誦讀；每節語文課前三分鐘誦讀準備的成語積累、或課外古詩詞、或名人警句、或國學內容。只要持之以恒，就能養成習慣。

在教學工作中，我深刻體會到沒有閱讀的學校，培養出來的學生也很難有閱讀的習慣；沒有閱讀習慣，我們培養的學生就是半成品甚至是廢品，面對未來的社會和挑戰，他們將很難有完整的精神生活和充實的人生。讓我們的學校都成為閱讀的天堂吧。為了我們的孩子們，改變，從閱讀開始！閱讀，從習慣開始！

參考文獻

[1]《閱讀的力量》《閱讀改變人生》《大量閱讀重要性》《如何閱讀一本書》《我愛讀書》.

作者簡介：譚改順，女，1967年9月生，廣東新會人，學歷本科，小學語文一級教師，研究方向為小學語文閱讀教學。