淺析小學語文作文教學方法的創新途徑

曾艷靜

【摘要】語文學科是人文學科中的基礎學科，語文教育說到底就是人文教育。本質就是教人如何做人，這種觀念古今中外從來都沒改變過。如何加強人文教育理念下小學語文閱讀教學，讓學生將閱讀成為學生日常生活中重要的一部分，讓學生增加閱讀的趣味性，讓學生發現閱讀的樂趣。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0218-01

在語文教學中，不僅要對學生進行文化知識的傳授，而且要不斷培養學生的審美力、感悟力、鑒賞力。教師在語文教學中要引導學生感受崇高的傳統美德，體悟博大的文化底蘊，繼承凝聚的民族精神，形成深邃的思維體驗，為學生養成健全人格和終身學習奠定基礎。

一、在培養小學生的閱讀興趣上體現人文教育思想

在目前的小學語文教學階段，小學生由于年齡小、社會閱歷淺薄生活經驗有限，對自己的興趣愛好沒有深刻的認識。語文學習的首要前提是廣泛地閱讀，閱讀可以豐富學生的閱歷，增強學生對語言文字的敏感度和理解力，閱讀還可以讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。興趣可以使學生更加專注于閱讀文學作品，通過長時間的堅持閱讀學生可以發現自身的人文素養明顯提高。“腹有詩書氣自華”閱讀使得學生精神飽滿，富有青春的朝氣。培養學生對閱讀的興趣要讓學生接觸經典的文學作品。如在《狼和小羊》一課總結處，我設計了一個表演環節：請二位同學上臺，戴上狼和小羊的頭飾，表演出整篇課文的內容，最后在狼撲向小羊的一瞬間，小羊應該怎樣做才能幸免于難，請學生任意發揮想象，在可能實現的基礎上盡情表演，這樣，既可以使學生總結出對狼這樣的壞蛋不能光講道理，還要動腦筋想辦法勇于反抗，才能獲勝的道理，受到思想教育，同時既融語言內化、表達能力、表演能力于一爐，使學生創新能力在表演中得到了很好的培養。由此可見，培養學生的閱讀興趣可以提高學生的人文素養，在人文教育理念的指導下學生對閱讀的興趣將會更濃厚。

二、在豐富小學生的閱讀活動中理解人文教育思想

閱讀活動教學可以激發學生的閱讀熱情，小學生由于剛從幼兒園走出來對于嚴肅的課堂難以適應，對于枯燥無味的課堂小學生難免會產生厭煩情緒。因此，語文教師可以定期開展豐富多彩的閱讀活動調節學生的課堂生活。教師開展豐富多彩的閱讀活動可以在課堂上展開也可以帶領學生到圖書館展開。

在課堂閱讀活動上教師可以采取“主題書籍交流會”，課上在黑板上寫出不同類型的書籍如：歷史類、文學類、科技類、人物傳記類等等，讓學生根據教師在黑板上寫的書籍名稱寫出對應的自己讀過的書籍，這樣可以定期對學生讀過的書籍有個匯總使學生心里對自己讀過的書籍有個全面的了解、同時，在課堂上開展“主題書籍交流會”也可以讓學生間進行讀書交流，對自己讀過的各類型書籍交流心得體會并相互推薦好的書籍，在這個過程中學生還可以找到與自己讀書興趣相同的讀伴，知音同行讀書的效果會更好。如在教學《坐井觀天》一課的總結中，教師總結出：看問題要全面，眼光要放得遠，才能把事情本來的面目看清楚，不能如青蛙那樣目光短淺，固執己見，不聽勸告。沒想到，此時一學生站起來反駁了老師：老師，我不完全同意你的意見，我認為青蛙有值得人學習的一面，它不聽小鳥的話，也正說明了青蛙不盲目相信別人，它對自己的眼睛自信不疑，這也說明它能堅定立場。學生的一番話使老師靈機一動，老師虛心地接受了他的意見，并表揚了他敢于提出自己的見解，不盲從別人的精神。教師又問：青蛙唯有親自到井外看一看，才能知道天究竟有多大，請大家想象一下，如果青蛙跳出來后，它會看到什么？教師不失時機地為學生鋪設的求異路徑，卻訓練了學生多角度、靈活地觀察、分析問題的能力，促進了創新思維的發展。

開展豐富多彩的閱讀活動不僅可以在課堂上進行也可以在課外進行，教師可以定期帶領學生去省市圖書館參觀。省市圖書館具有巨大的藏書量，可以滿足學生的閱讀需求。教師可以讓學生通過參觀省市圖書館告訴學生知識是無窮無盡的，讓學生從小樹立終生學習的學習觀念以適應信息化時代知識大爆炸帶來的社會殘酷的競爭。例如：教師在國慶節來臨之際帶領學生去市圖書館，讓學生在圖書館查閱關“國慶節的來歷、祖國發展歷程、新中國成立的意義和影響、為建立新中國而犧牲的革命烈士”等關于國慶節的知識，讓學生通過在圖書館閱讀國慶節的相關知識，明白今天的幸福生活來之不易，對那些為了國家和人民利益犧牲自己性命的革命烈士充滿崇高的敬畏感從而從小培養學生高度的社會責任感和使命感。由此可見，通過開展豐富多彩的閱讀活動可以讓學生在閱讀中體會傳記人物的人生，從而對自己更好地生活提供指導，豐富自己的人生閱歷，提高自身文學修養。

三、在增加小學生的閱讀趣味中樂享人文思想

干巴巴的文字對于小學生沒有吸引力，教師要引導學生發現閱讀中的趣味。教師可以發揮多媒體的作用，通過多媒體形象生動的展示讓學生發現閱讀中的樂趣。如教學《麻雀》第四自然段，老麻雀明知不是獵狗的對手卻“像一塊石頭似的落在獵狗面前，扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。”這是個供學生思維的空間，可啟發創造想象：“誰能結合當時的情景想象老麻雀飛下來以前是怎樣想的？”學生興趣盎然，有的說“老麻雀想到：這只可惡的獵狗，平時你總是仗勢欺人，今天我不能再看你逞兇。”有的說：“老麻雀想到自己的同類如此弱小，將葬身到獵狗之腹，太可憐了，我一定要挺身而出。于是尖叫起來：走開，如果你欺負它，我就跟你拼了。”學生創造性思維的火花進發出來，加深了對課文的理解，老麻雀偉大的愛在學生的想象中進行著創造性思維。隨著經濟的發展，國家越來越重視中小學教育，多媒體網絡技術為教學提供了便利，多媒體網絡技術在各大小學也尤為普遍。教師在推薦課外讀物前先可以利用多媒體網絡技術讓學生觀看根據課外讀物拍成的電影，從電影豐富的情節和動人的畫面中發現作品的極大魅力，從而對閱讀相應的文學作品產生濃厚的興趣。

四、結語

綜上所述，為了適應社會和現代教育的發展需要，必須加強小學語文閱讀教學中的人文教育。只有這樣，我們的語文課堂才能更豐富多彩，學生的精神世界才會更充盈，人格修養才會更完善。在人文教育理念下，小學語文閱讀需要教師培養學生的閱讀興趣，讓學生將閱讀當做日常生活中重要的一部分。另外教師要開展豐富多彩的閱讀活動，吸引學生的參與積極性。最后，教師可以利用多媒體網絡技術增加閱讀的趣味性，讓學生發現閱讀的樂趣。

參考文獻

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