小學音樂教學中的賞識教育

馬婷

【摘要】體育新課程教學強調“書本知識與生活世界的相互聯系。”用“生活化”的體育課堂教學，滿足學生多樣化發展的需要。讓學生通過體驗現實生活，感悟和追求生活，賦予體育教學生活意義和生命價值，把學生培養成為學習體育的主體、個體生活的主體和社會體育活動的主體。

【關鍵詞】生活；小學體育；新課程

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0179-01

偉大的人民教育家陶行知先生說：“教育之根本意義就是生活之變化。”并有“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教育名言，可以說為體育教學的生活化指明了方向。現行的《體育與健康（課程標準）》中將“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識”既然我們的體育教學是為了促進學生的健康，為他們的終身鍛煉打基礎的，換句話說：我們的體育教學就是為學生將來的社會生活服務的，那么我們還有什么理由不把我們的體育教育與社會生活、與學生的生活實際相結合呢？新《課程標準》極力倡導體育教學內容要符合學生的特點，體現在課堂教學中就是所選內容應是他們平時熟悉的、喜歡的、貼近學生生活的。讓學生在學習中走進生活，融入生活，在一個“社會——信息——教育——學習——生活”一體化的人類生存形態中，不斷尋求身體、心理、社會需要的滿足，體驗生命存在和發展的樂趣與價值，促使他們不斷創造更豐富的社會生活，并真正實現自身的全面發展。在教學內容的安排和設計上，就是將教學活動置于現實的生活背景之中，創設一些“生活情景”，使學生置于生活的氛圍中，讓每一個孩子的心情得到徹底的放飛，在玩和活動中積極思考、積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力。

學生體能素質，特別是中小學生的體能素質明顯下降，成了當前不容忽視的問題，特別是學生反映速度、下肢爆發力、耐力和力量等各項指標均呈不同程度的下降趨勢，其中耐力素質的下降尤為明顯。此外，學生肺活量指標的大幅度下降和63.67%的近視眼患病率都成了教育部門的心病。究其原因，除了應試教育體制給學校和學生帶來了極大的壓力，使家長和學校給于學生過多的“應試溺愛”，限制了學生校內外的活動時間，忽視了對學意志品質、吃苦耐勞等精神的培養以及經濟發展帶來的學生體力勞動時間和體育活動時間的減少外，我們學校體育教學也有著不可推卸的責任。特別值得反思的是我們的體育教學是否有利于激發學生的學習興趣和鍛煉熱情，是否脫離了學生的生活實際，是否游離了新課程所倡導的“健康第一”的指導想。因此，在這樣的現狀下，我們有必要進行體育教學的生活化研究，使體育課堂教學與學生的生活實際、與社會經濟的發展相結合。新課標頒布后，各科教學都注重了與現實生活相結合，讓學生在現實生活中理解、體驗學科的價值，我們體育教學也不例外。傳統體育教學強調了運動技能、競技水平的教學，所奮斗的目標是要把體育運動項目的技能技巧傳授給學生，在增強他們的體質的同時，為體育事業培養后備人才。即使教師變著花樣調動學生的興趣，可是學生們還是容易感到枯燥、乏味，沒有什么實用的價值，畢竟有多少學生能成為“姚明”式的運動健將呢！作為教師的我通過對學生們的興趣考察，發現他們非常追尋生活中的體育，即淡化了競技色彩，而作為娛樂、健身的一些民間體育傳統項目、時尚體育運動、生存體育訓練等等，于是我將它們引入課堂，編成系列單元，并有組織有計劃地帶領他們體驗生活體育。“良好的開端是成功的一半。”但僅僅是一半而已，學校體育教學只能為學生學習體育打基礎、起好步，更重要的是要學生在課外養成自覺學習體育和鍛煉身體的良好習慣。在教學活動之余，教師要善于發現、挖掘生活中的體育資源，讓學生感受到體育無處不在，運動無比精彩，我們的生活中到處都充滿著體育的色彩，并注意引導學生在課外利用一切機會，開展生活體育。

體育課作為一門特殊的學科，擔負著重要的傳授體育知識和技能，增進學生身心健康和提高學生社會適應能力的重任，也是孩子們自主交往的小天地，是他們自己的“社區”，而且體育課在很多時候都要把他們分成若干個小組去進行活動，這就為孩子們學會怎樣去與人交往創設了很好的條件。現在的孩子大多是獨生子女，父母和祖輩的溺愛，使部分學生從小就養成了自私、自大、自閉、孤獨等不良性格，甚至還有些比較極端。這些都為他們在以后的學習和生活中與人交往和接觸社會，產生了很大的障礙，使他們不能很好地、很快地去適應生活，適應社會。因此我們在日常的體育教學活動中，應加強對學生這些方面的引導和訓練，使他們養成與人為善、謙虛、謙遜的性格，形成能夠與人和睦相處的態度。教會他們學會去聆聽別人的意見，學會去接納別人，學會與人合作。同時還要注意那些孤僻的孩子，讓他們去參加活動，在活動中、合作中體驗到集體所帶來的樂趣。充分利用各種比賽，如接力賽等，讓他們找到合作帶來的快樂，讓他們充分地熔入集體，知道與他人合作，知道怎樣與他人合作。

總之，所謂體育教學生活化就是指在新《課標》的指引下，我們的體育課堂教學要與學生的社會生活和學習生活結合起來，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習活動，自主進行體育新《課標》所規定的各種身體練習，并在學習中愉悅身心，獲得真實的情感體驗，從而使“健康第一”的指導思想在生活化的體育課堂中真正得到實現，并實現學生在生活中學習，在學習中生活，逐步養成終身體育的良好習慣。