對職業(yè)高中語文教學(xué)的社會化研究

張智霞

【摘要】任何教學(xué)行為都是有目的性的，其目的就是為了學(xué)生畢業(yè)以后服務(wù)于社會。職業(yè)高中的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)技術(shù)方面的人才，其教學(xué)任務(wù)和目的更應(yīng)該符合社會實際。現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會就業(yè)自主競爭性，促使的學(xué)生不僅要學(xué)好自己的專業(yè)技能和扎實的文化知識，還要加強自我的綜合文化素養(yǎng)，在就業(yè)時候以能更好的適應(yīng)社會，職業(yè)高中的語文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)校的技能專業(yè)，在聽、說、讀、寫等方面確立目標(biāo)，圍繞職高本身的職業(yè)需要，加強對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】社會化；職業(yè)高中；語文

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0170-02

一、職業(yè)高中語文教學(xué)的社會化意義

“社會化”是指職業(yè)教育必須與社會同步施教的要求，按照社會實際需要來設(shè)置不同的職業(yè)院校和開展不同的專業(yè)，緊扣社會發(fā)展需求這一中心，借助社會各方面的力量來開展不同形式的職業(yè)教育。職業(yè)高中各科目教學(xué)要順應(yīng)專業(yè)課的社會實際發(fā)展需求，教學(xué)應(yīng)以“以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)”，按照每個專業(yè)的需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合實踐能力，使每個學(xué)生離開學(xué)校即可被社會所接納和吸收，真正的做到貼近社會、服務(wù)社會。

職業(yè)高中的語文教育作為培養(yǎng)學(xué)生基本語言、文化素養(yǎng)的一門科目，其從實質(zhì)來說，就是社會實用性、專業(yè)貫穿性、能力潛在發(fā)揮性的綜合教育，統(tǒng)之為社會性或社會性；從其作用說來，就是社會化。社會化可以當(dāng)作職業(yè)教育的最終目標(biāo)，職業(yè)高中語文教學(xué)社會化的重要意義不僅是對學(xué)生未來就業(yè)的企業(yè)文化有重要的影響，其還影響著學(xué)生事業(yè)、家庭等諸多方面，在某種程度還對社會文化的發(fā)展和演變產(chǎn)生一定的影響，語文教學(xué)的社會化來自于社會又服務(wù)于社會，對社會的發(fā)展起著非常重要的作用[1]。

二、職業(yè)高中語文教學(xué)社會化現(xiàn)狀

1.教學(xué)重視度不高

在職業(yè)高中教學(xué)中，重技能、輕理論的觀念比較盛行，職業(yè)高中的文化課的學(xué)習(xí)沒有得到足夠重視，職業(yè)高中語文教學(xué)也扮演這一個無足輕重的角色，對于語文的社會化教學(xué)，就更無從談及了，忽視了語文教學(xué)的重要性。

2.缺乏完善的教學(xué)體系

完善的教學(xué)體系可以培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，職業(yè)高中的語文教學(xué)缺乏一套完整教學(xué)體系，教師教學(xué)隨意性比較大，方法單一枯燥，教師的教學(xué)觀念不能緊跟社會的發(fā)展。在課堂教學(xué)活動中，不能堅持學(xué)生為主，教師為輔的原則，老師和學(xué)生沒有互動，只是老師一味的對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，職業(yè)高中語文教學(xué)脫離了社會實際性，妨礙了職業(yè)高中語文教學(xué)的長足發(fā)展[2]。

3.教師的主體意識有待加強

教師作為學(xué)生的一個引路人，其日常的教學(xué)行為和意識對學(xué)生的成長產(chǎn)生著重要的作用。在職業(yè)高中的語文教學(xué)中，教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，要對社會經(jīng)濟(jì)、意識、行為、主流思想進(jìn)行分析研究，提煉出積極向上的文化和思想傳播給學(xué)生。

三、職業(yè)高中語文教學(xué)社會化的基本策略

1.完善課程設(shè)置，突出語文教學(xué)的社會化

在職業(yè)高中課程設(shè)置上，在保證專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量的同時，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該更加突出語文教學(xué)的基礎(chǔ)地位和重要作用。語文課作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其僅對學(xué)生有教育和引導(dǎo)的作用，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基石，語文課教學(xué)和其他課教學(xué)是相輔相成的，良好的語文教學(xué)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、運用文字的能力、閱讀水平的能力，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程和專業(yè)技能的水平。在語文系統(tǒng)教學(xué)方面，應(yīng)該突出其作為文化基礎(chǔ)課與貫穿專業(yè)課程的重要地位，重視其人文性與工具性的重要作用。作為未來市場經(jīng)濟(jì)社會的主體公民，必須具備合格公民、合格就業(yè)者、合格家庭成員的基本素質(zhì)，不然恐怕很難適應(yīng)社會的發(fā)展要求。因此，職業(yè)高中完善課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出語文教學(xué)的基礎(chǔ)地位和重要作用。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

在職業(yè)高中的語文教學(xué)中。教師要依據(jù)學(xué)生的自身特點來轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代化技術(shù)，采取有效的、靈活多樣的教學(xué)方法。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變的前提需要教師擺正自己的態(tài)度，要去構(gòu)建學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)課堂，營造積極和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師要從知識的灌輸者、課堂的主宰者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、平等交流者，教師和學(xué)生從單向的傳授變?yōu)榛拥暮献鳌?/p>

使得學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)。而在具體的課堂教學(xué)中，要最大發(fā)揮語文教學(xué)的基礎(chǔ)性和工具性作用，做到與社會的有機(jī)銜接。

作為學(xué)生的引路人，教師還需要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做到一個榜樣作用。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要不斷的日積月累，是在不斷的教育過程中加以滲透和引導(dǎo)，而語文教學(xué)就可以發(fā)揮這樣的強大功能。因此教師要加強日常的研習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生灌輸積極向上的文化思想。教師要有緊迫意識和市場意識，不斷創(chuàng)新自己的教育方法，在教學(xué)中逐步建立起嚴(yán)謹(jǐn)完整的教學(xué)體系，真正把語文教學(xué)工作落實到位[3]。

3.緊跟專業(yè)課，凸顯社會實用性

職業(yè)高中的語文教學(xué)應(yīng)該緊跟專業(yè)技術(shù)課，重視對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，把學(xué)生畢業(yè)即可投入工作的需要作為職業(yè)高中語文教育的核心。專業(yè)課是學(xué)生的興趣所在，為了保證學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，需要把語文課的教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)融合起來，讓語文課貫穿到專業(yè)課之中，使得學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)語文課的快樂和價值。可以對語文教材進(jìn)行專業(yè)化的加強，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法，把寫字、應(yīng)用寫作、普通話等技能和基本功作為學(xué)習(xí)重點。教師在上語文課時要注重實用性，平時重點培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的表達(dá)做到通俗易懂、層次清楚、重點突出。

四、結(jié)語

語文是人類交流情感、交流技術(shù)、傳達(dá)意愿的基本工具，正確的表達(dá)能夠提高效率與促進(jìn)和諧。職業(yè)高中語文教育作為職業(yè)教育一部分，其在學(xué)生成長、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1]林金本.對高中語文教學(xué)實踐的探索[J].中國校外教育.2017（22）：1.

[2]張清芳.高中語文教學(xué)中實施人文教育的策略[J].文學(xué)教育（下）.2017（09）：61.

[3]孫海燕.強化“四個到位”促進(jìn)高中語文教學(xué)有效開展[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2017（09）：1.