培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的研究

余長(zhǎng)娥

看圖寫(xiě)話的每幅圖都為我們提供了最好的寫(xiě)話訓(xùn)練材料，教師怎樣指導(dǎo)看圖寫(xiě)話，扎實(shí)地進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，最終提高學(xué)生看圖寫(xiě)話質(zhì)量，這是低年級(jí)教師在教學(xué)中所要探究的一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

觀察是看圖寫(xiě)話的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，以觀察圖畫(huà)時(shí)往往抓不住要點(diǎn)，容易被一些無(wú)關(guān)緊要的事物所吸引，或者漫無(wú)目的、毫無(wú)順序地觀察。這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上，讓學(xué)生掌握看圖的具體方法。單幅圖的看圖寫(xiě)話，要讓學(xué)生找出什么時(shí)間、誰(shuí)、在什么地方、干什么、干得怎么樣，弄清這幅圖所要表達(dá)的主題是什么。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要教給學(xué)生觀察的順序，或從上到下，從下到上或從遠(yuǎn)或近，從近到遠(yuǎn)或從左到右，從右到左或從中間到四周。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行觀察和，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫(huà)面。多幅圖的看圖寫(xiě)話，要在看明白每幅的基礎(chǔ)上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化，注意從人物的表情、動(dòng)作推測(cè)人物的思想把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整、連貫的故事。

二、啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想像力

有的學(xué)生在觀察圖畫(huà)后，還是把短文寫(xiě)得很平談，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想像力的作用只是就物寫(xiě)物就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫(huà)面中進(jìn)入角色，大膽想像，也可以借助課件進(jìn)行演示。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想像，使圖中的事物動(dòng)起來(lái)，使畫(huà)面內(nèi)容豐富充實(shí)。如果和學(xué)生生活實(shí)際貼近的，還可以組織學(xué)生演一演。讓他們?cè)谶@樣的一系列活動(dòng)中，想像畫(huà)面內(nèi)容以外的東西，同時(shí)又使靜止的畫(huà)面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想像，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)說(shuō)話的想像成為會(huì)說(shuō)話的，盡量讓學(xué)生進(jìn)行大膽想像，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。

三、理順?biāo)季S培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

低年級(jí)學(xué)生表達(dá)時(shí)往往缺少條理、不連貫，所以我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生明確圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要內(nèi)容是什么，尤其是針對(duì)圖中想像部分的描述鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中，教師要提出具體的要求，要有開(kāi)頭，有結(jié)尾語(yǔ)句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以找口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的，同學(xué)來(lái)做示范，當(dāng)他說(shuō)得不清楚、不具體時(shí)，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，老師加以點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生，說(shuō)話水平的提高。在說(shuō)的過(guò)程中力求形式多樣如：小組互評(píng)，同桌互評(píng)個(gè)人練說(shuō)等形式。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、想像合理等獨(dú)特之處。由于低年級(jí)學(xué)生說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，因此要求教師要耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)、連貫地說(shuō)、用普通話大聲地說(shuō)、及時(shí)糾正語(yǔ)病。

四、動(dòng)筆寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)就是在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。在教學(xué)中教師要降低要求，對(duì)于一年級(jí)的小朋友，剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么、干得怎么樣”就行了。但一定要要求學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語(yǔ)句要通順，無(wú)錯(cuò)別，有常用的，以后隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高寫(xiě)話的要求，從開(kāi)始的規(guī)范使用語(yǔ)句把意思寫(xiě)完整，逐步提升到寫(xiě)得具體、生動(dòng)，再到富有想像力，寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、心理和神態(tài)。

五、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累好詞佳句

兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。因此，教師要經(jīng)常講故事給學(xué)生聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，教師還應(yīng)推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)如：童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在平時(shí)盡量讓學(xué)生每天能抽出時(shí)間讀書(shū)、交流。教師應(yīng)定期在班內(nèi)召開(kāi)故事分享會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，滿足學(xué)生，表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫(xiě)話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，教師要注重引導(dǎo)課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想像，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫(xiě)話材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種滿足感和喜悅感，使他們對(duì)看圖寫(xiě)話產(chǎn)生興趣。