淺談如何培養學困生的學習興趣

狄春燕

【摘要】“學困生”又叫“后進生”，是目前學校教育教學工作中亟待解決的問題。怎樣才能培養學困生的學習興趣：理解、尊重、贊賞他們；幫助、引導他們；建立興趣小組，營造學習環境感染他們。培養學困生的學習興趣僅僅靠一時半會兒是不夠的，應該在教學中摸著石頭過河，時時刻刻與學生建立良好的師生關系，注意每一個環節，不斷探索研究，了解每個學困生的不同個性、愛好、專長，進行因材施教。

【關鍵詞】理解；引導；學習環境

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0146-01

“學困生”又叫“后進生”，是目前學校教育教學工作中碰到亟待解決的問題。我認為學困生大多是由兩種原因引起的：（1）對學習不感興趣甚至是厭學；（2）智力發展遲緩或先天性弱智。前者占絕大多數，那么，我們怎樣才能培養他們的學習興趣呢？我在教學中注意到了。

一、理解、尊重、贊賞

“為了每一位學生的發展”是教師的職業道德，也是教書育人的核心理念，特別是要注重學困生的發展，學困生在學習中或多或少都會出現某中與大眾不一致的意見，甚至是錯誤的想法，這時我們不要大聲訓斥，也不能冷落，更不能嘲笑批評指責，應根據實際情況，鼓勵他們認真思考，幫助他們弄明白出現錯誤的原因，同時還應表揚他們積極動腦，勇于發言，讓他們覺得你非常理解尊重他，覺得你和藹可親，就會主動與你搞好關系，遇事同你聯系、向你請教。培養學困生的興趣，僅僅靠理解尊重還不夠，還應該贊賞他們，贊賞他們的特性、興趣、愛好、專長。贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞他們所付出的努力和表現出的善意，比如，我班有一位學困生平時的作業要么不做，要么就是亂做，有一次他做對了一道很簡單的題目，我于是在他的作業后面寫道“：有進步，希望再努力”。作業本發下后，他看了批語非常高興，我看到這種情況，又當著全班同學表揚了他一番，從此他經常主動找我問自己不懂的問題，作業本上的對號漸漸增多了。

二、幫助、引導

大多數學困生在學習過程中遇到很多困難，他們并不是不想解決，而是無能為力，束手無策。這時教師就要發揮引路人的作用，伸出熱情的雙手，加上溫暖的心，幫助他們營造和維持學習過程中積極的氛圍，幫助他們發現自己的潛能。數學上的很多問題我們一下不能概括出結論，可以先舉出若干實例來討論，然后再根據實例歸納總結。瞧你們多聰明，這么難的問題很快就明白了。這樣讓他們從心底里感覺到自己不比別人笨，有潛力可挖，于是學習興趣就更濃了。課余時間自己主動找作業做，不會的還擠時間問。

三、建立興趣小組，營造學習環境

大多數學困生雖然對學習不感興趣，要堅信總有其感興趣的事，于是我就根據各自的愛好，建立不同的興趣小組，讓他們在不同的空間，不同的環境里自由發展，與此同時教師適當引導，點撥，慢慢地過渡到與學習有關的事項中去，從而讓其對學習產生興趣，以至自覺主動地學習。我班的學生就成立了很多的興趣小組，由各自的愛好者參加，同時選舉出反應速度較快的學優生當組長，教師定時向組長了解各組的情況，并設計一些有利于學困生學習的題目讓其完成，如：當學生學到有關速度的應用題時，我就讓愛好跑步的學生先量出一段路程的長度，然后通過賽跑的形式讓學生記住各自跑過這段路程所用的時間，等學生跑完了，教師向學生提出問題：如果要你們求出各自的速度該怎么求呢？他們就脫口而地回答“：就是用我跑的這段路程除以跑過這段路程所用的時間，就是速度”。啊！同學們學得可真快。接著我又繼續鼓勵，在我們生活當中無處不滲透著需要學的東西，需要解決的問題，只要我們愿意學，學習就這么簡單。于是同學們興高采烈地跳起來說：“像這樣學習真好玩，我一定要好好學習。”

經過一段時間的努力，學困生的學習興趣終于被培養起來了，他們經常主動自覺地學習，成績有了明顯提高。

培養學生的學習興趣不是一蹴而就的，我們應該與學生建立良好的師生關系，了解每個學生的不同個性、愛好、專長，進行因材施教。

參考文獻

[1]《當代教育思想寶庫》人民出版社.

[2]《班主任文庫》南京師范大學出版社.endprint