《大學英語 》分級式教學法在高職化工專業的嘗試與探討

李海英

【摘要】利用分級式英語教學法，集中語音語法訓練，快速進入基于內容的英語閱讀，是對高職化工專業英語教學改革的一種新嘗試，其目的是通過對部分學生的集中教學，旨在提升學生的實際應用能力，繼而適應當前就業趨勢，為其今后的順利工作奠定基礎。

【關鍵詞】分級式教學；語音集中訓練；基于內容的英語閱讀

【基金項目】課題研究項目編號：NGHWZ201725課題題目《閱讀背景知識對高職生英語詞匯附帶學習影響的實證性研究》。

【中圖分類號】H319.9 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0139-02

近幾年來，高職院校的學生多來自自主招生、老高職學生、高考分數較低者，雖然入學前他們英語的學習時間已經長達6-8年，但是他們的英語基礎仍然很差。化工專業為我院品牌專業，為了讓化工專業畢業生的英語能夠在夠用的前提下精準，在需要的時候自我提高，我們進行了分級式英語教學法的嘗試。

一、語音集中訓練

學習任何一種語言總是從學習發音開始的。由于學習英語有不同的目的和層次，從而掌握語音的范圍也有很大的差別。在今后的口語交流中，想要成為別人聽得懂，自己說得清，語音語調是關鍵，所以準確流利地掌握地道的語音語調和足夠的語音知識，是英語學習者的重要一課。

入學后，我們對化工專業的學生進行了語音測試，有一半以上的學生讀不準音標、重音，對讀音規則了解甚少。對他們來說，語音集中訓練，不僅重要而且必要。發音不準確不流暢，不僅影響口語的發展，而且極大阻礙了學生對單詞的記憶。大多數學生對單詞的記憶是無聲的，死記硬背的，沒有建立音、型、義的聯系，比較容易遺忘，而且增加了記憶負擔。如果能把單詞念到背下來，語言本身的韻律不僅能減少記憶負擔，而長期不忘，還能同時提高聽力和閱讀能力，是一件一舉多得的事情。

1.直接模仿法

模仿是習得語音的最有利、最直接的手段。通常英語教學中把語音教學法劃分為直接模仿法和分析模仿法。直接模仿法主要指單純模仿，即不做任何解釋的情況下模仿。反之，分析模仿法則指教師說明所學音位的發音部位和語言上的某些特點，讓學習者自覺模仿。我們根據學生的現有基礎，除了強調幾個較易混淆音的發音外，主要采用直接模仿法。特別提醒學生下載“英語趣配音”APP，根據自己能力，選擇不同的發音句子，反復練習，作為作業，每周通過微信方式，提交個人作品，學生就可以充分利用他們的碎片時間，有效的提升時間利用率，擺脫學生在念英語時，含蓄有余，夸張不足的現有局面，鼓勵學生克服膽怯心理，大膽模仿，力求逼真。

2.讀、寫單詞比賽

為了鞏固語音知識，我們每次在上新課前進行3分鐘讀單詞競賽。教師把課前準備的足夠量的生詞發給學生，學生快速朗讀，讀得多、讀得準的學生獲勝，評選出周冠軍、月冠軍，在平時成績中占據比例，以在形成性評價中得分，同時，每學期設定兩次頒獎活動，對連續兩次獲得冠軍的同學或小組，或者有明顯進步的同學，獎勵一個印有激勵標志的筆記本。我們還不定期地舉行寫單詞比賽。教師念生詞，寫對多的學生獲勝。通過這樣的兩項活動和激勵方式，極大地調動了學生的積極性，鞏固了語音知識，活躍了課堂氣氛，讓學生從不愛學英語，到想要學英語，再到喜歡學英語，真正做到量變到質變的跳躍性變化。再根據我們現代化網絡的“百詞斬”、“扇貝英語”兩個APP軟件，時刻提醒學生充分利用網絡時代的便利，利用可能的任何碎片時間，對詞匯的反復記憶，力爭做到“堅持就是勝利”的決心，這種新形式下的英語教學模式，克服了課時不足，課堂時間不夠的局面，更是讓網絡盛行的時代，學生成為“手機控”一代的新型變革，讓每個參加分級教學的學生切身感受到，將沉迷于手機游戲時代真正成為有用的網絡工具。

二、語法集中訓練

對任何語言的學習都離不開語法的學習，但學習語法不是目的，只是一種學習手段，因此它是在沒有語言環境下掌握外語的一道不可逾越的大關。要提高目前高職學生的英語綜合運用能力，通過分級教學，可以選出一部分英語水平相當的學生，在教學中重點對語法的學習與講解就可以做到有的放矢，再采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法，必定可以可以對學生的語法知識有所改善。其中，一個有效的學習語法的方法是加強閱讀，給學生提供與相關語法相似的小文章，讓學生不斷朗讀，在朗讀熟練的基礎上，可以進行一些仿寫練習，這樣學生在輕松愉悅的過程中，既學會了語法知識，有提升了文學素養，豈不是兩全之美的教育呢？在具備了語法知識之后，化工分級班的學生基本可以用所學的知識，達到造句的能力，在教師的指導之下，用所學語法和詞匯造句，選用身邊出現的林林總總，特別是學生在能夠說出來的時候，充滿了成就感，也逐漸擺脫了多年來學英語不敢張口的自卑情緒。隨著學生形成這樣自學意識之后，也是我們提倡翻轉課堂教學活動的全面體現。在全面提高其英語能力就有了保障，也為其英語水平質的飛躍起到促進作用，在此基礎上，大量豐富的分級學生的英語詞匯，充分利用碎片時間的整合，學生們才能真正把英語作為工具，在實踐中實現自我提高。為此，我在分級教學中總結了一些行之有效的教學方法。

1.自主學習法

高職學生入學前，大部分己經學過英語語法，有一定的語法基礎，但掌握程度參差不齊，通過分級教學，把英語水平基本一致的學生編為一個班，極大的提高了教學進度。在我所任教的化工系分級班中，為了調動學生的學習積極性，激發學生自主學習的愿望，我把學生分成5個小組，每組6人，每小組分配一個語法專題，如主謂一致、形容詞的比較級和最高級、簡單句變復合句、時態和語態、非謂語等。小組成員共同查詢資料，推薦主講1人，輔講4人，總結補充1人，每周進行一次，教師在學生分享之后查漏補缺，對學生給與充分肯定并提出建議，方便下組的改進。這種講學方法極大的促進了學生的自主思維，加深了學生的記憶，提升了學生的自信心，得到了學生的認可，收到了滿意的教學效果。

2.活動教學法

我還嘗試活動教學法來講授語法。活動教學法即讓學生在活動中運用語言，例如，在課堂上或生活中的感受，努力用英語表達出來，個別單詞教師給與提醒，當學生發現自己真的可以用英語表達實際狀況時，而不是簡單的抄寫字典例句時，他們的積極性和自信心就得到極大的滿足，從而調動起學生的認知結構和主體意識。這也可以充分地發揚了高職學生性格比較外向的優勢。當學生思維活躍起來，隨之他們的記憶就會更深刻。此時，教師再把語法規則活化為教學活動，把教學活動活化為交際活動。巧妙設計難度適宜的游戲活動，就會產生意想不到的效果。

三、基于內容的英語閱讀

根據學生實際生活而開展的英語教學內容，是解決閱讀難題的良好途徑。基于內容的英語教學，一是指將英語與其他學科整合，二是給學生提供大量的學生感興趣的閱讀材料。例如，新學期開始講授的就是關于大學生活，讓剛進大學校門的學生們在充滿遐想的氛圍中去了解國外大學的生活，再與自己的大學生活對比，進而講解大家感興趣的飲食，在學生們適應了一定英語的教學之后，我們開始設計的單元內容為學習、文化、網絡、運動......，這些都是在學習英語基礎知識上的文化素養提升，讓學生變得對英語感興趣，有信心，在接下來與化工專業英語學習的結合就順理成章了，無形之中，基礎英語就為專業英語的學習奠定了知識基礎和情感基礎，加之在選擇教材、課文內容時，對教材意義的把握的原則上，還要具備擴充視野的材料，在快樂的探討中將語法、詞法、句法一一殆盡，使英語學習變得更有意義，從而提高學生的學習興趣和學習效率。

1.閱讀與專業有關的英語資料

基于現代互聯網的發達，找到與自己專業有關的英語資料并不難。通過調動學生積極性，讓學生充滿自信的去查閱專業資料，就會很順利進行，我要求學生按小組查找并閱讀10篇以上與學前專業有關的英語資料，摘錄主旨，在班級分享，或者大家在英語微信中，發鏈接，達到資源共享，充分利用網絡時代帶來的便利，使學生較容易掌握詞匯，鞏固語法。這樣，既了解了本專業國外的先進經驗和發展動態，又增加了學生使用英語的成就感，可謂一舉多得。

2.關注訂閱號

目前手機互聯網上的訂閱號可謂種類繁多，與時代接近的內容也是琳瑯滿目，像《CCTV國際版》、《有道翻譯》、《爽哥英語》.......內容既貼近大學生的生活，又反映時代精神，我建議每個小組找到不同的3個訂閱號，大家分享在微信群里。這樣，學生的手機內容就逐漸變得有品位，就可以天天享受到一份精神食糧，在每日耳濡目染的學習氛圍之中，學生對英語的學習和接觸就會增加起來，當學生經常性的看到這樣的文章，哪怕只有一點點，相信在日積月累的熏陶之下，以水滴穿石的功夫，英語就會真正變成學生的素養和使用工具了。

總之，語音和語法是學習英語的兩個翅膀，有了這雙翅膀，能飛多高多遠，就看個人的努力了。而集中學習語音和語法，盡快進入閱讀，尤其是基于內容的英語閱讀，會加快這雙翅膀的成熟。基于此基礎上，這種分級式教學會對英語教學改革提供有力幫助。

參考文獻

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