高中數學教學過程中后進生的轉化策略探究

黃立華

【摘要】在高中數學教學中，常常會出現后進生，他們學習數學非常吃力。在新課程改革的背景下，高中數學老師應該分析后進生產生的因素，幫助后進生，提升后進生的學習效率，確保他們全面發展。

【關鍵詞】高中數學；教學；后進生

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-124-02

在高中數學教學中，教師應該轉變教學的模式和手段，完善教學的改革，使整個班級可以全面的發展，實現高中數學教學改革的目標。

一、高中數學教學中后進生產生的原因

1.主觀因素

后進生形成的主觀原因，應該從他們自身分析。在進行高中數學教學的環節中，后進生產生的主觀原因主要包括以下幾點。

（1）學生缺乏良好的學習態度和學習習慣

在高中數學的學習中，后進生在學習后態度不認真，他們認為數學的學習沒有多大的用處，在課堂上不能認真聽講，在課下不能認真的完成作業，對于老師的教導也不能認真的分析，甚至對一些成績比較好的同學嗤之以鼻。現在，這部分后進生產生的主要原因并不是因為他們的智力因素，而是因為他們的態度因素。

（2）學生學習的自信心欠佳

在高中數學學習中，很多后進生常常不能處于緊張的學習狀態，他們在課上和課下總是處于游手好閑的狀態。他們在學習中沒有自信，認為自己學不好數學。在高中數學教學的環節中，學生長期不能聽懂課程，他們常常認為是自己的智力因素導致，甚至在學習數學的環節中產生自卑的心理，導致他們的成績一直不能得到提升。

2.客觀因素

不同的學科，后進生的類型也不同。在高中數學教學中，后進生的產生也存在特殊的客觀原因。很多學生的語文和英語成績都非常好，但是僅僅是數學成績不好，這類學生并不是學習態度不好，主要在于學習數學中，沒有掌握學習數學的方法。

（1）數學學科的難度大

由于高中數學與初中數學相比，其難度跨度非常大，很多學生剛開始學習不能適應難度。而且高中數學與其他學科相比，難度很大。立體幾何對學生的邏輯思維能力產生很大的挑戰，需要學生具有完善的歸納和演繹的能量，有些學生的空間想象力不能得到充分的鍛煉，在學習這部分內容中就會比較吃力。學生在學習中，數學不能形成完善的數學思維能力，他們在學習中就不能融會貫通，成為后進生。

（2）老師的教學模式和教學理念存在問題

在高中數學教學中，不同的老師采用的教學方法也不同，所以產生的教學效果差異也會非常大。在高中數學教學環節中，后進生產生的原因與老師的教學方式和教學手段存在一定的關系。很多老師在教學的環節中，他們會采用填鴨式教學的方式，學生在課上不能集中精力，導致他們學習的效率非常低下。老師的教學手段存在問題，導致后進生的產生。

二、高中數學教學中后進生轉化措施

1.激發學習興趣

在高中數學教學中，應該充分調動學生的學習積極性。在教學中，后進生非常常見，針對這類群體，應該提出有針對性的解決措施，使后進生的學習興趣可以被充分的激發。在教學中，應該引導后進生進行主動的思考，使他們在解題中充分發揮自己的主觀能動性。教師應該完善教學的方法，結合學生的實際情況，對教學方法進行創新，采用多元化的教學方法，使課堂變得生動和豐富，改變傳統的教學方式，使高中數學教學呈現出生機與活力，使學生的學習興趣得到充分的激發。老師在教學內容的制定中，應該合理的選擇教學模式，對后進生的接受能力進行分析的基礎上，放慢課堂進度，采用通俗易懂的方式將抽象的概念和定理解釋給后進生，提升他們的學習效率。

2.制定后進生幫扶政策

后進生的轉化需要一定的時間，在進行高中數學教學的環節中，針對后進生，應該制定相關的扶持政策。老師可以結合智能化的軟件，通過微信或者QQ建立一個群，然后在群中學生可以針對問題問老師，老師對學生進行指導。學生在課余時間學習中遇到問題，可以隨時的請教老師，老師會在群中一一的回復。在班級中，可以建立幫扶機制，每一名后進生都有一名成績比較好的學生幫扶，當學生在學習中遇到困難后，可以向優秀的學習詢問，在班級內形成互幫互助的氛圍。成績好的學生可以主動幫助后進生，從而實現班集體的全面發展。

3.培養后進生良好的學習習慣

很多后進生在數學學習的環節中，他們的學習方法不對，導致他們的成績一直不能得到提升。學生在學習中不能掌握正確的學習方法，不能形成良好的學習習慣。所以，在高中數學教學的環節中，針對后進生應該完善他們學習方法的培養，確保后進生具有正確的學習方法。在后進生解題的環節中，應該讓他們進行思考和反思，這道題目的條件是否充分利用，這道題目還有其他的解決方式么。在上課之前，老師要鼓勵后進生對學習的內容進行預習，在課上認真聽講，在課后要及時的復習，在遇到問題后，應該及時的提問老師，以免問題越積攢越多。在學習的環節中，學生要建立一本錯題集，不斷的反思出錯的原因，養成學習記錄的方式，防止在解答同樣的題目中出現同樣的錯誤，提升學生學習數學的實效性。

4.創新教學模式

如今，信息技術實現了高速的發展，在高中數學教學中，老師可以充分的借助信息技術，提升教學的效率。在信息技術的應用下，學生的理解能力會得到完善。老師通過借助現代化的教學模式和教學手段，使課堂教學更加具有創造性。在進行數學教學中，老師可以充分的借助多媒體技術，這項技術非常的生動，不僅僅有文字，還可以結合聲音、動畫等形式，老師可以制作精美的課件，并且將一些抽象的定理直觀的展現出來。例如，在立體幾何的講解中，老師就可以采用多媒體技術的方式，將一個立體的圖形直觀的展現出來，培養學生的空間想象能力。在立體幾何的講解中，通過圖形的切割和旋轉的直觀展現，學生在解題中可以充分激發空間想象能力。多媒體使得數學教學具有立體感，使學生的視覺和感官都能受到刺激，學生的學習興趣可以充分被帶動。在立體幾何中，在進行圓柱、圓錐和球的講解中，老師可以借助多媒體技術將圖形進行旋轉，通過動畫的形式，學生可以對圓柱、圓錐和圓的形成有更好的理解，學生在學習中會更加容易理解。

三、結語

在高中數學教學中，后進生非常常見，是一個客觀存在的群體。后進生會對整個班集體的教育產生影響。高中數學教學中，老師應該詳細的分析后進生產生的主要原因，并且采取有針對性的措施，將后進生積極的轉化，促進后進生的全面發展，實現素質教育的目標。

參考文獻

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