淺談高中歷史創(chuàng)新教育的實施

段芙蓉

摘要：常言道教學(xué)有法，而教無定法。課堂的教學(xué)效果要達到精益求精，那么采用的教學(xué)方法就要根據(jù)所教內(nèi)容靈活多變。所以，對新課標下高中歷史課程的內(nèi)容進行合理的規(guī)劃、對內(nèi)容資源進行充分的開發(fā)，才能適應(yīng)教學(xué)的要求，滿足學(xué)生的需要，因此來講，在新課標實施的情況下就要創(chuàng)新教學(xué)方法并保證其得以實施。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)方法；策略

高中歷史教師在具體的教學(xué)實踐活動中不僅要根據(jù)教學(xué)大綱布置教學(xué)任務(wù)和目標，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與興趣愛好，創(chuàng)新性地實現(xiàn)教學(xué)模式多樣化。而創(chuàng)新性的高中歷史教學(xué)方法不僅能夠提升高中歷史的教學(xué)質(zhì)量，還能夠拓展學(xué)生的歷史思維能力與創(chuàng)新思維能力，對學(xué)生將來的成長與發(fā)展都十分有利。

一、教師應(yīng)樹立全新的歷史教學(xué)觀念

在以前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育里，很多教師都認為高中歷史教學(xué)就是給學(xué)生在課堂上講授基本概念和歷史知識，從而采用的教學(xué)方法比較陳舊，導(dǎo)致學(xué)生沒有太高的興趣去學(xué)習(xí)歷史，課堂效果不好。近些年來，我國的教育思想發(fā)生了很大的變革，樹立了全面實施素質(zhì)教育的核心教育觀，在高中歷史的教學(xué)中也把教學(xué)的方法與方式創(chuàng)新擺在了首要的位置。筆者以為，隨著全面素質(zhì)教育的進一步開展，高中歷史教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于自身，全面樹立全新的歷史教學(xué)觀念。第一，高中歷史教師必須具備創(chuàng)新的觀念。在教學(xué)方式方法上，教師自身應(yīng)了解和掌握歷史課程主干知識的基本思路，應(yīng)做到在更高的層次上駕馭歷史教材的內(nèi)容，并熟能生巧的運用教材；在對歷史教師的角色進行定位時，能積極主動的轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中支配者的角色，將自身定位為教育引導(dǎo)者和教學(xué)組織者，在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中能夠創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬容、民主的師生關(guān)系，給學(xué)生帶來積極向上的、開放自由的課堂環(huán)境。第二，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)具有高中歷史科研、教改的能力。新課標下的高中歷史教材內(nèi)容被修改完善，有許多歷史人物和歷史事件的觀點前后發(fā)生了很大的變化。在研究歷史的過程中，“史無定論”。所以在歷史教學(xué)過程中，作為高中歷史教師，要敢于質(zhì)疑，能夠用新的觀念來對教學(xué)內(nèi)容進行觀察、合理分析、做出客觀評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史內(nèi)容研究，使學(xué)生具備敏捷的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂之外，教師要不斷提高自身對歷史學(xué)科的研究水平，同時要積極主動的將研究成果應(yīng)用到教學(xué)之中，形成良好的師生共同研究、共同學(xué)習(xí)的氛圍。

二、古今結(jié)合，拓展思路

我們在學(xué)習(xí)歷史的過程中，發(fā)現(xiàn)很多歷史問題都跟現(xiàn)實高度的相似。而很多現(xiàn)實問題，尤其是大家普遍關(guān)注的“熱點”問題都有其歷史淵源。《祖國的統(tǒng)一大業(yè)》這一課，涉及到臺灣問題，恰巧發(fā)生了釣魚島事件。中日兩國各自采取措施，兩國關(guān)系驟然緊張，國際上也在密切關(guān)注事態(tài)發(fā)展。作為歷史課，不能完全脫離現(xiàn)實。我馬上搜索相關(guān)資料，專門講了一節(jié)課，內(nèi)容包括釣魚島問題的歷史由來，中日雙方目前采取的相關(guān)措施。課堂最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生討論：基于釣魚島事件的發(fā)展以及兩國關(guān)系的緊張，中日會不會爆發(fā)戰(zhàn)爭？為什么？學(xué)生展開了熱烈的討論，有些學(xué)生知識面之廣，看待問題之深刻令我吃驚。甚至一些平時吊兒郎當(dāng)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生竟然也有獨到的見解。這場討論中還涉及到了后面幾課要講的內(nèi)容，即影響國際關(guān)系的因素有哪些。我在課堂上適時地進行了講解和點評。這節(jié)課上得非常成功，直到下課時學(xué)生們還意猶未盡。通過這堂課我領(lǐng)悟到：并不是學(xué)生對歷史課不感興趣，而是課堂上太多結(jié)論性的說教，嚴重脫離現(xiàn)實，學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。如果把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，用歷史課上學(xué)過的研究方法來研究探討當(dāng)前問題，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來。

三、主動構(gòu)建問題式教學(xué)模式

科學(xué)合理的課堂問題設(shè)計，可以啟發(fā)學(xué)生敏捷思維的產(chǎn)生，可以促進學(xué)生對問題的不斷思考和探究，利于學(xué)生養(yǎng)成自主探究和主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，利于學(xué)生創(chuàng)新精神的進一步培養(yǎng)。所以，筆者認為在高中歷史的教學(xué)過程中，要積極主動構(gòu)建問題式教學(xué)模式，來進一步提高學(xué)生敏捷的思維能力和探究創(chuàng)新精神，最終達到高中歷史教學(xué)創(chuàng)新的良好效果。第一，教師要將開放民主的課堂氛圍的營造作為核心，為構(gòu)建問題式教學(xué)模式奠定堅實的環(huán)境條件基礎(chǔ)。具體來講就是教師在高中歷史教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生探究分析歷史問題，客觀公正的將自己的見解表達出來。第二，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計歷史問題的相似情境。新課標下的歷史教材中，有很多的歷史事件只是進行了高度的概括，沒有詳細的敘述，因為高中學(xué)生沒有很強的理解能力，只能機械記憶這些歷史事件，僅僅掌握了知識點，而沒有從本質(zhì)上掌握這些歷史事件。第三，教師在課堂教學(xué)中要有能力設(shè)置啟發(fā)性的歷史課堂問題。比如，針對西方國家擴張自己的殖民地這個歷史事件，教師就可以設(shè)置“當(dāng)下的亞非拉國家是發(fā)展中國家，而發(fā)達國家都是一些歐洲國家，這是什么原因？”這個問題，通過設(shè)置啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生從歷史教材內(nèi)容中走出去，客觀的運用歷史、發(fā)展的眼光分析歷史事件。

四、努力創(chuàng)新歷史教學(xué)方法

創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，可以從導(dǎo)入野史逸事、突出教學(xué)方法、強化教學(xué)研究3方面入手。野史逸事的導(dǎo)入可以使課堂教學(xué)更具有人性化，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標高中歷史教材內(nèi)容具有很多的史實，教師倘若只是照本宣科，一定就會把課堂教學(xué)變?yōu)榭菰铮y以調(diào)動學(xué)生積極主動的思維。授人以魚不如授人以漁，教師應(yīng)該教授學(xué)生思維歷史的學(xué)習(xí)方法。面對知識龐雜浩大的歷史內(nèi)容，學(xué)生很難通過自己梳理出頭緒，所以教師就要把學(xué)習(xí)歷史的方法教授給學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會掌握歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，將知識結(jié)構(gòu)理順，進而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。強化教學(xué)研究，就要引導(dǎo)學(xué)生主動對歷史進行。

新課標下高中歷史教學(xué)是一個有機的整體，在教學(xué)中，我們應(yīng)懷有海納百川，有容乃大的胸懷，汲取眾家良好的教學(xué)方法而不固步自封。一種新的教學(xué)方法確定完成并非一朝一夕，也不可能一次到位，更不能對其全盤否定，而是需要在長期的實踐中不斷的總結(jié)，從而不斷的完善和發(fā)展。endprint