創新校外輔導模式 打造主題教育特色

楊玉寶

【摘要】留守兒童成長時所遇到的興趣缺失、習慣不良等問題，牽涉家長精力、牽動社會目光、引起政府關注。社區教育工作者理當立足校外教育平臺，豐富教育內容，創新輔導模式，打造教育特色，為留守兒童健康成長保駕護航。

【關鍵詞】留守兒童；校外輔導；主題教育

【中圖分類號】C913.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0098-02

心理學研究表明，留守兒童與父母長期分離，缺乏親情關愛和有效監護，更易為學習興趣、身心發展、品德形成等諸多問題所困擾。這些問題既有礙兒童健康成長，也影響社會和諧穩定。省政府《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》指出，“……社區教育機構應當組織留守兒童開展讀書學習、心理疏導、城市體驗等活動……”

近年來，筆者及同仁依托校外輔導站，創新校外輔導模式，嘗試開展主題教育和社會實踐活動，為留守兒童健康成長保駕護航。

一、把握原則增內力

省關工委、省教育廳、省文明辦《關于全面推進校外教育輔導站的意見》指出，“切實加強校外教育輔導站建設，對全面提高青少年思想道德素質，促進青少年健康成長具有十分重要作用”。校外輔導站要真正辦好，要把握幾個原則：

一是要有活動。活動要豐富，要兼顧不同類型的留守兒童。如，教喜歡舞蹈的孩子跳蓮湘舞，教喜歡美術的孩子兒童畫，還可以教孩子們下圍棋、玩象棋、拉二胡、踢足球、學攝影、誦經典等。

二是要有趣味。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。無論是輔導活動，還是主題教育活動，或是社會實踐活動，趣味性是激發留守兒童的學習興趣和參與熱情的關鍵因素。

三是要有事做。人人參與學習，人人參與活動，人人參與實踐，只有參與才能使他們感受到自己是輔導站的一員，也會讓孩子們的熱情更高、興趣更濃，活動效果也更好。

四是學有收獲。習得知識、形成技能、得到發展，留守兒童就會產生愉悅心理，有成就感，從而把輔導站作為校外活動的最佳選擇。

二、搞好活動增引力

一是輔導學業。把幫扶學困生、提高中等生、鞏固優等生作為校外輔導的重點內容。二是指導上網。從電腦硬件名稱、開關機，到打字、文檔編輯，逐步指導查閱資料、發送電子郵件等。三是心理疏導。親其師，信其道。我們和留守兒童執手而坐、認真傾聽、耐心開導，疏導效果特佳。四是藝體活動。可以根據留守兒童興趣、需求，組建舞蹈器樂、剪紙美術、經典誦讀、棋類球類等組隊，教孩子們跳舞、畫畫、下棋、踢球、誦讀等。五是實踐活動。可以組織看家鄉發展、遠足踏青、瞻仰周恩來紀念等活動。六是親情視頻。可以在電子閱覽室安裝聊天視頻鏡頭，利用節假日有計劃、按時段、有目的地讓孩子們與他們的爸媽等親人進行聊天，緩解壓力，增強吸引力。

三、注重管理增活力

為滿足留守兒童求知求樂的需求，我們在豐富活動內容的同時，注重通過管理增強校外輔導活力。一是篩選師資。目的是選出一批有體藝特長的志愿者。二是培訓技能。對志愿者分別進行蓮湘舞、秧歌、攝影、電腦操作等培訓。三是組建興趣隊。蓮湘舞、兒童畫、攝影、金話筒、器樂等組隊，滿足孩子需求。

四、打造特色增魅力

王霞林同志在《新華日報》撰文指出，“堅持思想道德教育要與思想道德實踐活動相結合”。因而，我們著力開展一批符合校外教育特點、學生興趣濃厚、提升藝體素質思想道德主題教育活動，作為特色項目重點打造。

（一）挖掘本土德育資源開展兩史宣教活動

1.活動目的：了解淮安本土抗戰時期典型英雄人物的英雄事跡，培育留守兒童愛祖國愛家鄉情感；研讀周總理求學經歷，引領留守兒童好學上進、樹立志向；搜集淮安歷史名人（士、地）及其成就、事跡，引領留守兒童崇德向善。

2.活動安排：

第一篇章：抗戰英雄篇。可以指導留守兒童選擇劉老莊八十二烈士、漣水保衛戰、武工隊三進淮寶（呂良）三個典型進行研究。

第二篇章：開國總理篇。可以指導留守兒童著重探究周總理少年立志的求學經歷。研究的途徑可以是瞻仰參觀紀念館，可以是研究閱讀館內史料資料，可以是觀看影片，可以是聽解說員講解。

第三篇章：歷史名人篇。可以指導他們研究吳承恩和《西游記》，或者研究韓信和漂母井、河下古鎮，通過探究人物生平、故事、成就等，挖掘淮安人堅忍不拔、保家衛國等某一方面的精神品質。

（二）留守兒童的魅力四季

1.活動目的：以留守兒童為活動主體，依托校外輔導站電子閱覽室，組織網上活動和社會實踐活動，使留守兒童能夠增長見識，愉悅身心。

2.活動安排：

第一季：年味濃濃。網上探究年的來歷，五老講各民族奇妙年俗，我給村民寫春聯實踐活動。

第二季：荷鄉荷韻。可以組織賞荷畫荷、競背荷詩及社會實踐活動；引導學生欣賞水鄉美景，搜尋吟誦荷花的詩句，開展“荷香詩韻”詩配畫競賽；網上推銷荷藕社會實踐活動。

第三季：悅讀經典。讀經典寫心得，學演課本劇，送節目進養老院社會實踐活動。

第四季：紅色十月。觀賞《閃閃的紅星》等百部愛國主義影片，了解黨史國史；觀看《開國大典》等反映建國初期、改革開放及社會主義建設等不同時期主流影片，了解國家發展軌跡；走進總理故居實踐活動：瞻仰淮安周恩來故居，搜集周恩來的故事，學習和周恩來有關的詩詞，講述恩來故事。

上述主題教育特色和創新之處在于，一是凸顯留守兒童這一主體；二是抓住時間節點、結合重大節日及地方特色和德育資源開展活動；三是兼顧文化輔導和文藝素質培養，學玩結合。

作為社區教育工作者，我們應不忘教育初心，立足校外教育平臺，豐富校外教育內容，創新校外輔導模式，打造主題教育特色，為留守兒童健康成長護航。endprint