中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐的思考

孫博雅

摘要：在科技迅猛發(fā)展的時代，計(jì)算機(jī)人才的需求日益增加，而中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐是獲取計(jì)算機(jī)人才的重要通道。但中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐方面存在著很多問題亟待解決。文章對中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐的社會價(jià)值及現(xiàn)存的問題進(jìn)行思考，再思考出合適的解決方法。

關(guān)鍵字：中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；思考

引言：中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐在社會中有著不可或缺的地位，其價(jià)值體現(xiàn)在滿足了對計(jì)算機(jī)人才的大量需求。相比傳統(tǒng)教學(xué)的一系列弊端，它將理論知識和相應(yīng)的實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動相結(jié)合學(xué)習(xí)，達(dá)到了高效率要求。針于其中現(xiàn)存問題，只要找出解決方法，教學(xué)質(zhì)量自然就會得到提高。

一、中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐的社會價(jià)值

在網(wǎng)絡(luò)愈益發(fā)達(dá)情況下，軟件以及網(wǎng)站開發(fā)等新型產(chǎn)業(yè)需要大量計(jì)算機(jī)人才。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)模式是理論課遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課，而且由于各種原因，部分學(xué)生沒能完成學(xué)業(yè)（教育部所規(guī)定的九年義務(wù)教育），如果沒有中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐存在，他們只能開始步入社會做著底層工作或者失業(yè)，而且在計(jì)算機(jī)人才需求方面會出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。因此，中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐的存在不僅帶動社會科技的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的更新?lián)Q代率得到提高，還在降低了失業(yè)率同時，也滿足了對計(jì)算機(jī)人才的需求。可見，中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐是社會發(fā)展中必不可少的一部分，并且國家提供了大量資金用來扶持它的發(fā)展。

二、現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)問題

教學(xué)質(zhì)量內(nèi)容無更新、范圍被限制問題。現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)依然含有傳統(tǒng)教育思想，即要求知識熟練掌握，短時間應(yīng)用實(shí)踐取得好的成績，以及學(xué)生綜合應(yīng)用好。相對而言，教師對計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐不夠重視，只是將它作為輔助工具。例如，在實(shí)踐中編譯程序時，學(xué)生完全是照本宣科，這種方式根本不能啟發(fā)學(xué)生思維。而且學(xué)校里實(shí)踐所需的設(shè)施也不夠齊全和完善。老師們重理論的結(jié)果就是學(xué)生不得不把重心放在考證上，大部分老師要求學(xué)生考得一級、二級計(jì)算機(jī)證書，或者做大量的計(jì)算機(jī)類習(xí)題以為了應(yīng)對考試，卻很少計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)踐方面的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)了，雖然有畢業(yè)證書，卻連數(shù)據(jù)庫管理或者交互式網(wǎng)頁設(shè)計(jì)都不能編程出來。

教學(xué)的方式不夠創(chuàng)新。教室里仍然使用應(yīng)用多媒體講解，老師在要求講解的同時卻不要求學(xué)生動手操作實(shí)踐，學(xué)生只是擔(dān)當(dāng)一個聽者的角色，老師則是講解者的角色。這樣的授課方式，學(xué)生并不能了解自己學(xué)會了多少，而且理解了并不一定就能應(yīng)用實(shí)踐，對于學(xué)生的自主思考、創(chuàng)造力起到一定的壓制作用。同步更新計(jì)算機(jī)內(nèi)容不及時。現(xiàn)在仍使用的是紙質(zhì)書，上課內(nèi)容是固定的，對于新增加的知識內(nèi)容不能及時更新，而且老師對此也不夠重視，跟不上科技革新的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后求職相對困難。校企合作也存在諸多問題。實(shí)習(xí)內(nèi)容和所學(xué)知識相差甚遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)操作方式單一化，實(shí)習(xí)名額少，學(xué)校對于實(shí)習(xí)生的管理難度大[1]，教師不能對實(shí)習(xí)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

三、中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)問題的解決方案

實(shí)踐教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)在于將理論知識靈活巧妙的應(yīng)用到實(shí)際的操作實(shí)踐中。但是目前計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐存在很多令人困擾的問題。因此，就學(xué)校、教師和學(xué)生方面提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。對于學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該保證實(shí)踐設(shè)施的齊全和完善，而理論課也應(yīng)在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行，并提倡學(xué)生常動手實(shí)踐；筆試不再作為唯一檢驗(yàn)合格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐過程也應(yīng)該作為測試的重要一部分；多安排一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的競賽，例如軟件開發(fā)和靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽。組織校內(nèi)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐實(shí)習(xí)，模擬企業(yè)工作工作流程，設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)[2]；而對于校外的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)多進(jìn)行交流，以提供多種實(shí)習(xí)平臺，并且校方和企業(yè)要制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，工作時能保證喲企業(yè)精英員工對實(shí)習(xí)生指導(dǎo)，學(xué)校還會對實(shí)習(xí)生定期進(jìn)行考核評分。

教師方面，教師自身需要改變對實(shí)踐的輕視態(tài)度，參加計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐的培訓(xùn)；帶學(xué)生實(shí)習(xí)時，自身也進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，豐富閱歷，以便在授課時，能以企業(yè)項(xiàng)目分析作為例子講解，讓學(xué)生接觸到企業(yè)的工作方式。對學(xué)生們要傳遞正確的計(jì)算機(jī)考證觀念，在講課的同時，師生都要實(shí)際動手操作。教師應(yīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)的展覽、相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告或去進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)的義務(wù)服務(wù)，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)習(xí)時，應(yīng)全程掌握學(xué)生動向，方便為學(xué)生解惑，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對于學(xué)生，要做到的不僅僅是只注重理論知識的學(xué)習(xí)和把注意力放在短時間實(shí)踐獲取好成績，應(yīng)該要把目光放長遠(yuǎn)一些，將理論知識結(jié)合到實(shí)踐中，并且勇于嘗試、創(chuàng)新，不以取得好的成績?yōu)槟繕?biāo)，以強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)和提高計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐動手能力為方向，及時掌控新的計(jì)算機(jī)科學(xué)內(nèi)容。申請創(chuàng)建計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐興趣小組，分享新的想法并實(shí)踐。

結(jié)束語：中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐在社會中地位很高，能夠滿足社會對計(jì)算機(jī)人才的渴求，雖然經(jīng)過考究發(fā)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐中的一些列問題，但經(jīng)過周密的思考，已經(jīng)找到合適的解決方法，計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐只要經(jīng)過一些的完善和改進(jìn)，那么它的作用將能發(fā)揮的更大。

參考文獻(xiàn)：

[1].黃丹婷.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題分析與對策[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（15）：259-260.

[2].屠高雄.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中常見的問題及對策[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（12）：213，215.endprint