新課改背景下數學課堂教學質量的提高再探討

康財政

【摘要】一節課的課堂教學質量關乎學生對知識點的理解和掌握程度。作為小學數學一線教師，教學中必須想方設法提高課堂教學質量。本文從有效備課，充分做好課前準備；激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性；加強小組合作學習，提高學生的學習效率等幾方面對如何提高小學數學課堂教學質量進行探究，以期為廣大教師教學提供一些有益參考。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；教學質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0051-02

新課程改革打破了以往沉悶的課堂氛圍，提出了全新的教學理念和方法，一時間，數學課堂上歡聲笑語充滿了每個角落，多媒體課件貫穿于了整個教學過程，學生的個性得到了充分的張揚，教師的贊賞頻頻可見。但是透過表面的熱鬧來審視、反思課堂教學，筆者卻發現理念與行動仍有脫節現象，教師往往會為了教學的精彩、課堂的熱鬧而拼命“添磚加瓦”，導致課堂教學不切實際，離學生越來越遠。那么，我們如何做才能真正提高小學數學課堂教學質量呢？

一、有效備課，充分做好課前準備

要想提高小學數學課堂教學質量，就要抓好備課這一環節。而備課是一個復雜的再創造過程，教師不僅要鉆研教材、理解和掌握教材，還要結合學生實際，選擇合適的教學方法，進行合理的教學設計。

1.充分認識教材

教材是教師教學的主要依據，若教師不了解教材，根本不可能在課堂教學中游刃有余。因此，教師在備課時一定要認真鉆研教材，掌握教材內容。一方面，教師要從整體把握教材，了解本節課在整本教材中的地位；另一方面，教師要認真解析所要講授的章節知識，明確本課的教學重點、難點，從而合理安排教學內容，有針對性地展開教學。

2.注意了解學情

學生是教師的教學對象，所有的教學任務都應圍繞他們進行，而他們存在個體差異。這就要求教師在課前研究學生，掌握學生的基本情況，包括興趣愛好、原有知識水平、理解力等，從而明確教學目標，因材施教。

3.合理選擇教法

一節課中運用的教學方法有很多，這些教學方法的選擇是一個復雜的過程，需要教師在備課時根據教學內容，結合學生實際，靈活選擇。需要注意的是，課堂教學不是一成不變的，隨時可能發生意料不到的狀況，這時教師就不能完全按照預先設計好的教學思路，而應學會調控，重新選擇教學方法，以確保課堂教學順利進行。

二、激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性

布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣。”學生對某一種學習活動有興趣，就會全神貫注于這種學習活動。因此，教師要重視學生的學習興趣地激發。那么，小學數學教學中如何激發學生的學習興趣呢？

1.精編數學游戲，激發學生的學習興趣

小學生天性愛玩好動，大多都喜歡游戲，教師在教學中可結合學生的這一特點，根據教學內容，精編一些數學游戲，這對于激發學生學習興趣能起到良好的作用。如在教學“湊十法”時，我設計了一個找朋友的游戲環節，給每個小朋友發一張有1～9數字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。當宣布活動開始的時候，教室里沸騰了，學生的興趣很高。這樣，學生在玩中學、學中玩，很快便掌握了所學知識。

2.創設教學情境，激發學生的學習興趣

創設情境其實是一種教學藝術，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的好奇心和求知欲，調動學生思維活動的積極性和自覺性，使學生更好地解決問題。因此，教師要重視情境的創設。小學數學教學中情境的創設方式有很多種，教師可以抓住知識的生長點，創設問題情境，也可以把握知識間的內在聯系，創設思維情境，還可以從學生身邊的事物和現象中選取素材，創設生活情境，從而激發學生的學習興趣，讓他們在或生動、或真實的教學情境中更好地掌握所學知識。

除上述之外，激發學生學習興趣的方法還有很多，我們只要根據教學內容，選擇符合學生年齡和心理特點的方法，就一定能激起學生的學習熱情，使他們積極地投入到課堂學習中去。

三、加強小組合作學習，提高學生的學習效率

小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務、有明確的責任分工的互助性學習方式。這種學習方式不僅能充分發揮學生群體的智慧，解決學生個人不能解決的難題，也有利于培養學生的合作能力和團隊精神，促使他們互幫互學，共同進步。因此，教師要重視小組合作學習方式的運用。

然而，目前的小學數學教學中，教師往往為了合作而合作，忽視了學生的主體作用和自身的引導作用，導致合作學習流于形式。為了改變這一現狀，順利實施小組合作學習，提高學生的學習效率，筆者認為至少要做三方面工作。一是合理分組，明確分工。學生的分組不是隨意的，教師應根據組間異質、組內同質的原則，將全班按照4～6人合理分成一組，每組包括好、中、差三個層次的學生，同時明確分工，讓每一個學生都有事可做，從而以優培差，使他們共同進步。二是明確教學目的，合理布置小組任務。小組任務是為了達成教學目的而設置的，小組合作學習中，教師應從教學目的出發，根據學生實際，設置具體的任務，即任務應具有層次性。三是互幫互學，共同進步。小組合作學習是為了培養學生的合作精神，讓學生在互相幫助下完成學習任務。若學生在小組中還是單打獨斗，根本不可能達成這一目的。因此，教師在小組合作學習中，應鼓勵學生大膽討論，在不斷的爭論中得出最佳答案，進而提高學習效率。需要注意的是，在小組合作學習過程中，教師不能完全放手，而應做好引導、點撥工作，以使學生始終保持活躍的思維，思考始終沿著正確的方向前進。

四、結語

小學數學課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學質量，我們必須保持清醒的頭腦，嚴防熱鬧背后的誤區，以新課程標準為指導，不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用各種有效策略，這樣才能使小學數學教學邁上一個新臺階。endprint