我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向研究

侯斌　史月云　沈娟

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教師在課堂的教學(xué)已經(jīng)不是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一途徑，教師授課方式也呈現(xiàn)出各自特色。本文將主要分析當(dāng)下高等教育中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探究未來(lái)高等教育英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向。

【關(guān)鍵詞】高等教育；英語(yǔ)教學(xué)；發(fā)展

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0013-02

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及人工智能初現(xiàn)端倪，在這樣一個(gè)科技、思想、生活快速發(fā)展變化的時(shí)代，交通及通信條件無(wú)比發(fā)達(dá)，世界人民交往密切，這就對(duì)我們的語(yǔ)言，特別是英語(yǔ)提出了更高的要求。在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更注重實(shí)用性，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)需要改革，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。近幾年，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育也是在不改變根本的基礎(chǔ)上不斷在調(diào)整，在教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容上都有調(diào)整。在大學(xué)英語(yǔ)教育沒(méi)有太大改變的時(shí)候，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育跟高中英語(yǔ)教學(xué)的區(qū)別還不是特別大。高中英語(yǔ)灌知識(shí)的教學(xué)方法，和高中學(xué)生需要面對(duì)的應(yīng)試教育篩選的考試，容易使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)喪失興趣，甚至是厭惡英語(yǔ)。有些學(xué)生將這種情緒帶到了大學(xué)，因此，在大學(xué)的教育中做到讓同學(xué)們重拾對(duì)英語(yǔ)的喜愛是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必要的任務(wù)。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的許多大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)還不能完全做到這一點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還需要更多的改革和創(chuàng)新。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率是成正比的，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是有待提高的。

（二）隨著中國(guó)走向國(guó)際化，人們?cè)絹?lái)越能意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，大學(xué)英語(yǔ)教育也就顯得尤為重要，搞好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為必要。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教育改革的時(shí)候，要吸取外來(lái)精髓，取長(zhǎng)補(bǔ)短，淘汰與時(shí)代不相符的教學(xué)方法。改變課堂講課模式，改進(jìn)課程設(shè)計(jì)。從學(xué)生自身出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)體特色教學(xué)，找尋學(xué)生在學(xué)習(xí)上以及對(duì)學(xué)習(xí)的心態(tài)上的共同點(diǎn)，進(jìn)行共同教育。一切課程的改進(jìn)都要立足于學(xué)生的興趣上，課程的設(shè)計(jì)必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加感興趣。只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)進(jìn)去，再將英語(yǔ)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中時(shí)才能更順利。此外，在系統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法和解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們用擴(kuò)散性思維去分析和解決問(wèn)題。除了關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更要在課程改革和設(shè)計(jì)的過(guò)程中仔細(xì)全面，充分意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教育在國(guó)民教育中的重要意義。

（三）英語(yǔ)作為一門學(xué)科，是具有其專業(yè)性的，在現(xiàn)在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，培訓(xùn)重點(diǎn)還是英語(yǔ)基礎(chǔ)性的一些東西。如果把英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是應(yīng)當(dāng)了解一些英語(yǔ)的產(chǎn)生背景和英語(yǔ)國(guó)家的文化的，語(yǔ)言是連接文化的橋梁，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言就也是在了解別國(guó)的文化。而如今的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者又對(duì)說(shuō)英文國(guó)家的文化有多少了解呢？隨著科技的發(fā)展，語(yǔ)言翻譯不再是難題。人工智能可以掌握一門語(yǔ)言，但不能真正了解一個(gè)國(guó)家的文化，更不會(huì)對(duì)該國(guó)的文化產(chǎn)生感情。而作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，文化是可以被習(xí)得的，而且在習(xí)得了文化的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言也會(huì)對(duì)該語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，起到事半功倍的效果。因此，從了解這門語(yǔ)言的背景文化開始學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，能更透徹的掌握該語(yǔ)言的精髓，還可以豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向

（一）在大學(xué)英語(yǔ)所教授的內(nèi)容方面，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在注重了英語(yǔ)的工具性的同時(shí)適當(dāng)關(guān)注其人文性的一面。對(duì)于學(xué)術(shù)性的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于它的本質(zhì)特征，主要的應(yīng)用分為工具性和人文性。所謂工具性，是指英語(yǔ)在人與人交流交際中的作用，這種專業(yè)性質(zhì)將用在外交、商務(wù)和語(yǔ)言翻譯上。所謂人文性，是指將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用在其它民族的文化了解上，用于研究國(guó)外文學(xué)或進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向必須根據(jù)英語(yǔ)的兩種基本性質(zhì)和該校的實(shí)際情況，將這兩種性質(zhì)相結(jié)合。但前提是進(jìn)行英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)教育，只有在基礎(chǔ)知識(shí)教育做的夠好之后，才有資格談將英語(yǔ)的工具性和人文性相結(jié)合。在實(shí)際的課程設(shè)定上，還應(yīng)考慮大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，據(jù)此來(lái)設(shè)定課程，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在大一新生開課之前，教師或相關(guān)人員應(yīng)提前調(diào)查該年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，劃分共性和特性。并在新生開始上課之前，根據(jù)課程的設(shè)定和教學(xué)目標(biāo)制定好教學(xué)計(jì)劃。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先要讓同學(xué)們熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，之后才能對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交流與人交際的能力進(jìn)行鍛煉提高，使用英語(yǔ)工具性的作用。在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的文化教育可包括了解母語(yǔ)為英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、地理、文學(xué)作品、藝術(shù)等，從而使學(xué)生在多方面去了解這個(gè)國(guó)家，更能深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）影響我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展的還有重要的一點(diǎn)就是對(duì)英語(yǔ)教師的要求。要想發(fā)展大學(xué)英語(yǔ)教育，達(dá)成大學(xué)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所配置的英語(yǔ)教師須足夠?qū)I(yè)，專業(yè)知識(shí)過(guò)硬是前提條件。其次，把自己掌握的東西傳授給別人的能力也是作為一名教師必備的，這種能力可在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中得以提升。最后，教師的思想和教學(xué)方法必須跟時(shí)代接軌，高校培養(yǎng)的是實(shí)踐性綜合人才，是社會(huì)所需的人才。這就要求學(xué)生所學(xué)到的東西能夠應(yīng)用于實(shí)踐，才算沒(méi)有浪費(fèi)。向前追溯，以往的教學(xué)模式，都是以教為主，重理論，輕實(shí)踐。直到現(xiàn)在還有少數(shù)一部分高校依舊保持這樣的教學(xué)方法。很明顯，這種方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要?，F(xiàn)代教學(xué)，特別是英語(yǔ)教學(xué)，必須把理論和實(shí)踐相結(jié)合，將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能保證學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（三）再一點(diǎn)，是基于社會(huì)所需人才來(lái)講。從工業(yè)革命后，真正的將人組織起來(lái)，生產(chǎn)像是一個(gè)巨大的機(jī)器，這個(gè)大機(jī)器對(duì)人進(jìn)行分配組織，于是，每個(gè)人便成了這個(gè)大機(jī)器的零件之一。組織成為人類協(xié)作的方式，行業(yè)也在不斷細(xì)化增加，大學(xué)里的課程也是，科目之多種類之細(xì)。分工細(xì)化是這個(gè)時(shí)代最大的特點(diǎn)，科技越發(fā)展時(shí)代越進(jìn)步這種特點(diǎn)就越明顯。所以，社會(huì)對(duì)人才專業(yè)性的要求越來(lái)越高，無(wú)論是用人單位的角度，還是企業(yè)的角度，都希望招到專業(yè)程度更高的職員。去觀察很多行業(yè)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，在同一領(lǐng)域，層次高的同學(xué)和層次低的同學(xué)，他們的平均工資相差十萬(wàn)八千里。英語(yǔ)教學(xué)更是這樣，學(xué)校是為社會(huì)提供人才的，提高學(xué)生的專業(yè)性來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)才是根本。在英語(yǔ)方面的專業(yè)性，學(xué)校應(yīng)首先認(rèn)識(shí)專業(yè)性的重要，進(jìn)而把對(duì)專業(yè)性的認(rèn)識(shí)和專業(yè)性的重要性的觀點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。更加專業(yè)的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生自身最大的一個(gè)好處是開闊眼界，掌握專業(yè)英語(yǔ)的同學(xué)，不僅僅可以很好的與世界各地的人交流，還能掌握世界最前沿的知識(shí)和訊息，不必再去等別人翻譯之后才能懂。英語(yǔ)在大學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)起到的作用是很大的。

（四）最后，學(xué)校還須考慮如何使英語(yǔ)教學(xué)更具實(shí)用性。教學(xué)制度并不是毫無(wú)缺點(diǎn)的，教學(xué)上的改革還應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行。英語(yǔ)方面的專業(yè)人士，仍是這個(gè)社會(huì)急切需求的。在大多教師的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)依然沒(méi)有給英語(yǔ)的實(shí)用性一定的重視。所以，我們的目光集中到了大學(xué)英語(yǔ)的身上，大學(xué)英語(yǔ)是各英語(yǔ)教育中教育理念最前沿的。期望英語(yǔ)的實(shí)用性能從大學(xué)英語(yǔ)這里得到提高，進(jìn)而引領(lǐng)其它英語(yǔ)教育在教學(xué)理念方面的轉(zhuǎn)變。實(shí)用性是在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中極為重要的一個(gè)好處，它是將學(xué)進(jìn)去的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)狀態(tài)后，進(jìn)行輸出，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，只有建立良好的輸出系統(tǒng)，才能在老師的引領(lǐng)下得到知識(shí)的反饋，完善自己的反饋系統(tǒng)，建立良好的學(xué)習(xí)模式。人有時(shí)候是為興趣而學(xué)，但更多時(shí)候是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)該門課程是有用的，且能應(yīng)用到實(shí)踐中才學(xué)的。（下轉(zhuǎn)48頁(yè)）（上接13頁(yè)）在英語(yǔ)教學(xué)上也不應(yīng)只有輸入，還應(yīng)有輸出和反饋系統(tǒng)才能更好的詮釋英語(yǔ)的實(shí)用性。擁有完好的使用英語(yǔ)的能力才是學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。

三、結(jié)論

在未來(lái)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生在英語(yǔ)方面的要求會(huì)更高，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革必須跟上時(shí)代的發(fā)展，必須緊緊跟隨社會(huì)對(duì)人才的要求。在信息化時(shí)代，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)的要求不僅僅是能夠閱讀文章，還需要能夠與人交際，老師也應(yīng)在教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)，注重學(xué)生在交際方面的培養(yǎng)。在今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向中，要注重理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)更新教學(xué)方法，使用多樣的教學(xué)手段，多開展英語(yǔ)的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生燃起對(duì)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)方面整體素質(zhì)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：侯斌（1984.10-）：女，漢族，河北唐山人，碩士研究生學(xué)歷，燕京理工學(xué)院，助教，主要從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。