教育的錯像

張利軍

我們日常教育工作，有許多都是需要逆思維的，只有循著逆思維看清事情的本質，才能把事情處理好，才能收到理想的教育效果。

錯像1：強調反例，強調越多，負作用越大

我們不妨在課堂上與學生做個游戲。教師要求學生閉上眼睛，不準想象家里面冰箱的樣子。結果呢？恐怕沒有學生能夠做到不想象家里冰箱的樣子。所以教師接著強調，千萬不準想象家里冰箱的樣子，千萬不準啊，你家里冰箱的樣子越好看，你越不能想……再看結果呢？恐怕學生對家里冰箱的樣子想得更細了吧，平時沒有事情的時候，從沒有這么詳細地想過，即使在家里面對觀察，也沒有對它付出過這么重要的情感。

教育亦然。要想讓學生好好聽講，就不能強調“上課不準玩耍”，更不能反復強調；要想讓學生好好寫作業，就不能強調“寫作業時不準三心二意”，更不能反復強調；要想讓學生好好參加勞動，就不能強調“勞動過程中不準溜號”，更不能反復強調……總之要是強調了，并反復強調了，總有好奇的學生要“玩耍”、要“三心二意”、要“溜號”……你不讓他干什么，他偏干什么，因為他有好奇心，就想看看“不能”的內容，他才不管結果呢！

當然，這不是絕對的，總有另外一部分學生能夠秉持毅力，按照“不能”的要求做。但是，他們的毅力稍有松懈，便會想起你“不能”的內容，沒準兒又會做起來。即使真有不做的，也應該是少之又少，或者說活動時間段，還沒有達到他忍耐的極限。

這種能夠堅持到底的學生，在初中、高中比較多，是隨著年齡的增長，人數不斷增加的。但也應該注意，這個階段的孩子正處于叛逆期，在許多學生身上，你越強調“不能”，他越按照“不能”的內容去做，所以有時人數比例比小學還高。但二者在性質上截然不同，一是心理無意注意在作怪，另一個是心理有意注意在作怪。

既然尋到了事情的本質，就應該知道我們的教育應該怎樣“出手”了吧？很對，就是要多強調“正方面”的內容，比如要“聚精會神聽講”，要“全神貫注寫作業”，要“踏踏實實勞動”……對于叛逆的孩子，可以更改強調“負方面”的內容為強調“正方面”的內容，但要注意藝術。比如一個孩子不認真聽講，教師可以激勵他說，料你認真聽講，也不會聽懂，憑你現在的表現，我都懷疑你過去取得的優異成績……如此云云，但還要注意，一定要對學生有個充分與透徹的了解，否則他是不會上“套兒”的！

以上就是要說的教育錯像之一：強調反例，起負作用，強調越多，負作用越大！

錯像2：教育熱愛，不問付出，只看所得

我們教育孩子愛自己，往往會數落一大通：什么小時候為你把屎把尿，為治病半夜背你去醫院；什么為養活你，我們省吃儉用，為供你上學，我們苦熬苦干；什么大了還要為你找工作、為你買樓房、為你娶媳婦……再看這“一大通”說出后，孩子就“愛”我們了嗎？恐怕不盡然吧，失敗的居多。

為什么我們說得“慷慨激昂”，說得“口干舌燥”，甚至有時“痛哭流涕”，孩子仍然會“無動于衷”呢？為什么孩子們不能像我們熱愛他們一樣熱愛我們呢？其實，孩子們能否熱愛我們，不是取決于他們從我們這里得到了多少，而是取決于他們對我們有多少付出。我們對孩子付出得多，所以愛他們勝于愛自己。如果你的孩子光是從你那里有所得，沒有付出，他是不會愛你的，即使說“愛”你，也是假的，或者說是有待考驗。

再舉一個簡單的例子。有一次，學校舉行“我的教室我的家”評比活動。我作為評委與其他教師一起去各教室打分。走到六（5）班教室的時候，見這個“家”被裝扮得格外精心，我頗受感動。學生們邀我為其點評。幾句開場白后，我毫不掩飾自己的激動，感嘆道：“家是什么？家就是一間房子，再加上幾個相親相愛的人。若是沒有愛，無論房子多么富麗堂皇，都不能給人‘家的感覺。”

學生們紛紛點頭，我繼續說道：“但是，你怎樣才能愛上這個集體、這個‘家呢？愛一個‘家，并不是你在這個‘家里得到的越多，對這個‘家愛得越深；而是你為這個‘家付出得越多，才會更加深刻地愛它。”看學生們有些疑惑不解，我一邊作勢伸手去摘墻壁上粘貼的學生作品，一邊說：“我現在要撕掉這些裝飾，讓工人師傅來為我們裝修，好嗎？工人裝修的肯定比這些漂亮。”

學生們斬釘截鐵地高呼：“不行！”

“工人裝修得再好，我們也不喜歡。”

“墻上的剪紙剪下來需要多大的耐心啊，簡直和繡花差不多！”

……

我將手縮回來，說：“我相信同學們真的很愛這個‘家。為什么人們常說‘金窩銀窩不如自己的草窩？因為草窩再破，也飽含著自己的心血。而皇家花園再美麗，也是人家的，里面沒有我們的付出，我們便只有羨慕，沒有愛。所以，你若愛我們的‘家，就應盡自己最大的努力去為這個‘家付出，為班集體爭光……”學生們目光灼灼，紛紛點頭。

其實，“付出”決定“熱愛”的道理，不僅表現在以上兩例。我們平常教育教師要熱愛學生，熱愛學校，熱愛工作，經常是從其在這些事物上取得多少收獲談開去，這實實在在是個錯誤。應該運用逆思維，讓他們再多付出，不斷付出，這樣才能將他們與學生、與學校、與工作牢牢“綁定”，使其不熱愛都難。沒準兒，這還是幫助教師克服職業倦怠的好辦法呢！

在我們教育工作中，有許多事情，都存在錯像，都不能以慣性思維來解決，需要運用逆向思維。學會運用逆思維，有助于看透事物的本質，能使許多教育難題迎刃而解，能夠有效地運用它，是一種教育智慧！

（作者單位：河北省玉田縣高新技術產業園區第一小學）

□責任編輯 李杰杰

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