論民族地區高校圖書館傳承少數民族優秀傳統文化的路徑

吳吉鳳++麻友世

【摘要】少數民族地區蘊含豐富的傳統文化資源，是少數民族地區高校圖書館傳承少數民族優秀傳統文化的基礎。圖書館應充分把握少數民族優秀文化傳承現狀，深入理解圖書館積極傳承少數民族優秀傳統文化的意義，努力創新傳承少數民族優秀文化的路徑。

【關鍵詞】高校圖書館；少數民族；優秀傳統文化；傳承

【中圖分類號】G258.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0025-01

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀文化傳承發展工程的意見》，意見提出了“開展少數民族特色文化保護工作，加強少數民族語言文字和經典文獻的保護和傳播。”“實施中華文化新媒體傳播工程，充分發揮圖書館、文化館等公共文化機構在傳承發展中華優秀傳統文化中的作用”。

一、高校圖書館傳承少數民族優秀傳統文化的現狀

1.文獻資源與少數民族優秀文化相脫節。高校圖書館是學校的文獻信息中心。在民族地區高校圖書館，少數民族文獻資料卻十分匱乏。以苗族書籍為例，《苗族簡史》《湘西苗族實地調查報告》等這些重要書籍在圖書館找不到，在期刊方面只有《民族研究》和《貴州民族研究》這2種，在地方文獻庫里，少數民族文獻資料也是屈指可數。

2.缺乏開展與民族文化傳承相關的活動。少數民族優秀文化如民族史詩、詩歌、故事等，風格生動自然，貼近少數民族的生活，易于理解。地方高校圖書館開展的‘詩詞大賽、‘經典閱讀分享會等這些活動受到學生們的喜愛。但是“詩詞大賽”和“經典閱讀分享會”缺少了少數民族內容。此外，圖書館舉行的開館儀式和各級各類學術講座，這些活動中禮儀小姐穿的是旗袍，而不是絢麗多彩的少數民族服裝。

3.民族文化后繼乏人。年輕的少數民族一代對本民族文化越來越陌生，民族文化缺乏“繼承者”。圖書館是大學生獲取知識的另一個場所，是大學生的“第二課堂”。如今，每天來圖書館看書的少數民族大學生不少。他們在圖書館里抓緊時間學習教師資格證、公務員、英語四六級和考研之類資料，民族經典文獻、人文社科方面書籍卻鮮有人問津。少數民族學生熱衷于看這些資料是因為考英語四六級是為了拿到畢業證；讀公務員、教師資格證資料是為了考到一份比較穩定的工作。在這樣的教育體制下，少數民族人才的培養必然受到制約，民族傳統文化的傳承也會受到很大的影響。[1]

二、圖書館傳承少數民族優秀傳統文化的意義

1.有利于提高中華民族文化自信。“少數民族傳統優秀文化”是少數民族人民在幾千年的生產生活實踐中積累下來的文化資源，苗族的蘆笙、蠟染、銀飾品、服裝、刺繡、民間文學等，在中華民族文化寶庫中享有較高的價值。少數民族的書籍記載著少數民族的歷史和思想精華，少數民族優秀文化對于加快少數民族地區發展有著重要意義。

2.有利于形成良好的人生品格。“嬰兒哺食，普通系以產婦乳汁為主……惟苗鄉從未有請奶婦之事。若寨子同時有奶婦，奶足者均不惜予以調劑，缺奶嬰兒可隨到隨吃，此是苗鄉傳統良習也”。[2]書中描述了苗族婦女的善良，苗族人之間互幫互助的深厚情誼。大學生通過閱讀少數民族優秀書籍，理解少數民族優秀文化，培養少數民族大學生團結友愛的優良品德，樹立正確的人生觀和價值觀，這對他們在學校學習和進入社會工作有重要的指導作用。

3.有利于民族團結。圖書館加大民族優秀文化宣傳力度，為各個民族提供相互理解的平臺，奠定團結互助的基礎。在革命時期，我黨就重視民族團結。1934年紅軍總政治部代主任李富春明確指出，通過苗族地區不打苗族土豪，不殺苗民有信仰的甲長鄉長，特別強調絕不應殺牛和加強紀律檢查，搞好苗民關系。[3]在社會主義初級階段，人民群眾對美好生活的向往內在地要求民族之間相互理解和包容，化解民族矛盾。傳承少數民族優秀傳統文化實現互利共贏，避免民族矛盾的激化，從而加強民族團結。

三、傳承少數民族優秀傳統文化的路徑

1.補充少數民族優秀文化文獻。民族地區高校圖書館作為文獻信息集散地，應該有豐富的少數民族文獻資料。通過購買少數民族經典書籍和期刊，彌補書籍的空白；地方文獻庫可以復印地方文獻多本，投放到流通書庫，方便師生查閱；地方文獻庫要多渠道搜集、整理民族文獻資料豐富地方文獻資料。只有這樣，民族地區高校圖書館才能為繼承和發展優秀民族傳統文化發揮自己的優勢作用，為發展地方經濟和培養人才做好后勤保障。

2.拓展圖書館的少數民族優秀文化活動。高校圖書館發揮自身優勢，通過現代科技手段加大對少數民族經典文化的宣傳力度。利用新生入學后的入館教育和讀書節等活動，邀請同學們掃描二維碼，關注圖書館微信平臺，普及少數民族優秀傳統文化。

在民族地區高校圖書館的活動中融入少數民族傳統文化內容。圖書館開設的各級各類活動，倡導禮儀小姐穿著少數民族服裝，展示少數民族風情。遇到少數民族特色的節日，圖書館可在電子屏幕上可以播放苗族姊妹節、吃新節視頻，有利于漢族學生了解少數民族生活風俗，促進各民族學生相互之間理解。

3.經常舉行少數民族經典文化學術活動。民族地區高校圖書館在自身條件允許的情況下，加大讀書活動的推廣力度，邀請知名專家、學者領讀，保證圖書館讀書活動的閱讀品質。若想讓少數民族學生對少數民族經典文化產生興趣，就要經常舉辦各種學術文化活動，請專家教授作少數民族文化講座，這對少數民族學生了解民族經典文化起著良好的推動作用。圖書館組織少數民族的故事會或者辯論會，這讓學生對少數民族經典文化感興趣，對民族文化有更加深刻的理解。圖書館加強對少數民族經典閱讀的導讀工作，構建讀書小組，開展征文、書展、書評、讀書心得交流等經典閱讀推廣活動，以促進和培養學生在圖書館閱讀經典的氛圍的形成。[4]

參考文獻

[1]馬文靜.多元文化整合教育與民族文化傳承及發展[J].民族教育研究，2011，（4）.

[2]石啟貴.湘西苗族實地調查報告[M].長沙：湖南人民出版社，1986：p142-143.

[3]中共黎平縣委黨史辦.黎平會議[M].懷化：靖縣印刷廠，1985：p6.

[4]紀小麗.論高校圖書館經典閱讀模式推廣實踐[J].蘭臺世界，2014，（11）.

作者簡介：

吳吉風（1972—），女，湖南鳳凰人，碩士，研究方向：圖書情報。

麻友世（1972—），男，湖南鳳凰人，銅仁學院馬克思主義學院副教授，博士，研究方向：思想政治教育。endprint