淺析大數據對成人教育的影響

摘要：大數據發展從商業推廣運用到教育行業逐漸興起，不少學者也從不同的角度開展大數據在教育行業的研究，但大數據運用到成人教育的實踐及研究較少，本文從大數據在國內外高校中的運用、對成人教育的影響進行了探討，成人教育運用大數據必將有力推進終身教育的發展。

關鍵詞：大數據；成人教育；推動發展

一、大數據在國內外教育中的運用

2006年麥肯錫提出了大數據概念。美國互聯網中心認為，大數據作為一種技術架構，其從大容量數據中對價值的獲取，主要依靠高速地捕捉、發現和分析。大數據是一種信息資產，該種信息資產的形成是立足于容量、價值的更大化、多樣性的更高化以及生成速度的更快化。從這點可以看出，大數據不僅種類多，還呈現出速度快、容量大等特點。在這十多年間，大數據從商業新概念發展成了新經濟增長和企業戰略的關鍵引擎，也同時運用到其它領域，大數據運用到教育領域是從在線教育開始的。2012年5月初，哈佛大學與麻省理工大學共同宣布，將投入6000萬美元，開發一個在線教育平臺，這兩個學校的教授過程免費向全世界開放，也向其它大學和教育機構免費開放。而實際上，早在幾個月前，斯坦福大學計算機系的Ng教授把自的一門課程放到互聯網上，結果全球有十幾萬人注冊，這些人，除了在網上聽他的實時講授，還和斯坦福大學的在校生一起做作業，接受同樣的評分和考試，最后有幾千人完成了這門課程【1】。耶魯大學、哈佛大學也在教育大數據相關研究上啟動了諸多項目計劃，如：“課程信號項目”，它是一個基于Hadoop的系統，可以跟蹤學生學業進展，并實時提醒學生相關課程的學習進度及進行預警，該系統支持教師程開設后的第二周就能預測個學生是否能夠順利地完成該課程，以便教師能更早地實施干預措施，降低學生的課業失敗率。又如“學位羅盤”系統，它是一個課程推薦系統，該系統能從學生信息系統和學習管理系統中提取學生以往的課程學習成績（包括大學、高中）信息，通過不同課程成績間的相關性，主修專業及學位的要求和預測成績基礎上推薦適合學生學習的課程。這些大數據理念在教育領域中迅速滲透，給教育領域帶來較大的影響和沖擊，成人教育亦不例外。中國教育行業，在教育信息化市場規模的快速擴張中促進了在線教育的發展，但成人教育在運用大數據上的例子很少。

二、大數據對成人教育帶來的機遇

隨著信息技術的快速發展，現在的在線教育，已經不僅僅是一個鏡頭、一段遠程錄像這么簡單，而還可增加“互動”“互助”“行為評價和誘導”等新的技術和色彩。如師生可以隨時對話，計算機能記錄學習者在一張幻燈片上停留的時間，判別你答錯一題之后有沒有回頭復習，可以統計你在網上提問的次數、參與討論的多少，在這個基礎上對你的學習行為進行評價和誘導。這些大數據在成人教育領域的深入，能夠幫助學生對個人學習行為和學習程度更全面地掌握，通過個性化的教學內容支持為學生提供更多指導，同時在存儲、管理及分析教育數據方面也給成人教育領域帶來很大挑戰。在大數據時代，科學合理地看待和利用大數據技術與思維，必將促進成人教育管理與發展的優化，促進成人教育人才培養質量的提高，以及成人教育服務社會效能的提高。【2】也為成人教育帶來更多的機遇。主要有以下方面：

（一）、大數據使成人教育的在線教育更加普及。大數據時代的到來，豐富了當今科研、網絡及感知數據，相比以前任何時期知識和技術的更新速度都更快，這將幫助我們在信息時代的基礎上再邁上一步，終身學習的觀念逐漸成為全球性的共識。“數據—教育”在大數據時代下已經逐漸聯合，在不遠的將來，名校人人可以上，教育資源匱乏的問題將得到緩解。大數據時代，人人可以隨時隨地按照自己的節奏和學習計劃來開展學習，終身教育也將成為普遍的現實。

（二）、為成人教育個性化教育管理提供可能。隨著互聯網、物聯網、移動互聯網的普及，使人們的社交平臺日漸多樣化，微信、微博等給人們的生活帶來了豐富多彩的信息與數據。通過數據集，學習者的動態信息被搜集、匯總、分類和分析，個性化推薦、預測及建議得以提供給不同的人。在大數據時代下，通過記錄鼠標點擊，可以研究學習者的活動軌跡，發現不同的人對不同的知識點有不同的反應，用了多少時間，哪些知識點需要重復和強調，哪種陳述方式或學習工具最為有效。這樣根據成人教育學生的不同特點與教學內容的不同，對不同類型的教學方式有針對性地設計，對成人教育效果的提升有重要作用。利用大數據技術，成人教育在管理中可動態地捕捉分析成人學生的關注點，對大數據的信息跟蹤與預測功能充分發揮，通過個人數據檔案的建立，可以使教師與學生在教學中對自身掌握知識技能的情況更加及時和全面的了解，在為學生的自主學習提供方便的同時，有利于教師的個性化教育，從而為成人教育個性化教育管理目標的實現提供了可能，可以彌補沒有老師面對面交流指導的不足。

（三）、優化成人教育的教育資源。我國成人教育事業近年來取得較大進步，成人教育機構數量與教學條件均得到很大改善，這些都給成人教育的開展提供了有利的物質條件。隨著我國教育的不斷發展，受教育者擁有更加豐富多樣化的專業選擇，給成人教育提供了更多生源可能性。尤其是進入大數據時代后，成人教育的教學模式在高新技術的發展下獲得較大改善，遠程網絡教育、電視大學等線上教育在成人教育中日漸普及，為成人教育提供了更多傳授知識的平臺。

（四）、大數據為成人教育向終身教育發展打下良好的基礎。進入大數據時代后，終身教育的全民性要求，對成人教育的發展提出更多要求我國應通過對大數據優勢的借助，從我國成人教育的實際情況入手，對各種數據信息盡可能地搜集、整合與分析，不斷地完善我國成人教育發展規劃。建立大數據平臺將更實用、快捷、有效的知識技能提供給接受成人教育的學生，使更多的群眾被吸引和調動起來，提高全面參與終身教育的積極性，使更多的人接受成人教育。為促進成人教育模式的不斷改革和創新，以使成人教育得到更加深度的發展，讓成人教育朝著終身教育的正確方向打下良好的基礎。

通過上述分析，大數據必將影響成人教育的發展，在成人教育中運用好大數據，是未來成人教育發展的必然趨勢，大數據也將會為成人教育優化教育資源提供新的機遇，為社會構建終身學習提供良好的條件。

參考文獻：

[1]涂子沛.《大數據》廣西師范大學出版社 3.0升級版 P315

[2]李娜.大數據時代下的成人教育管理與發展創新繼續教育研究 2016年第8 期

作者簡介：練曉穎，女，籍貫：廣東廣州，單位：貴陽職業技術學院館員，研究方向：成人教育