小學語文個別化教學需把握的關鍵點

童春花

摘要：在小學語文課堂中，個別化的教學方式，主要是為了適合個別同學的興趣愛好，能力和需求，依照相應的學習進度而設計的教學方法。個別化教學與獨自學習是不相同的。同一教學內容，同一教材不能應對每個人的不同程度上的差異時，老師根據這種情況在教學過程中設定出不同的教學計劃。為個別的同學進行興趣、能力上的培養。就此論題，本文對個別化教學的教學模式及其特點，以及需要把握的關鍵點進行論述。

關鍵詞：個別化教學；教學計劃；關鍵點

個別化教學的形式是適合各個學習者的不同需要和特點來進行教學。在運用到我們小學語文課堂中，能夠使學生打破傳統教學的固定步調模式的學習方法，使學生自主學習。尊重學生個性的發展。通過與老師面對面的交流而達到教學目標的實現。

一、樹立新的觀念，面向個體教學：

面向個體需要樹立新的教學觀，樹立新的學習觀，要堅持以學生為主體，面向每個個體。作為老師的教學觀以及學生的學習觀都是影響個別化教學實施的重要因素。而在小學語文課堂中，老師要為學生們創設一個豐富的學習環境，讓同學們親身體驗學習的過程，鼓勵學生們積極的參與到課堂活動中。語文是一門樹立學生們人生觀，價值觀，世界觀的一門學科。不僅讓學生們學到許多知識，并且提高了他們的語言表達能力。而作為老師要把握學情，掌握每個學生現有的知識經驗，作為新的知識增長點，引導學生在原有的知識基礎上認識和學習新的知識經驗。老師需要倡導以學為本的教學理念，注重學生個體學習的知識構建，學生個體學習并不是意味著獨自學習也是需要通過同學之間的互動協作，建立一套知識構架，創設豐富的教學課堂，調動學生上課的積極性，面對個體，照顧差異，讓先進者帶動后進。

二、加強教育工作，提高教師素養：

學校應該多開展一些課堂活動，豐富課堂內容。鼓勵每個同學都參與到其中。在課堂上，要引導學生相互之間探討，把自己的想法寫下來，老師再一一去解讀，逐個表揚學生看待問題的一些想法，完善他們的答案，積極調動了學生的課堂注意力，同時培養了他們獨立思考的能力。可以開展一些課堂活動，比如詩歌朗誦比賽，古詩詞鑒賞賽。豐富課堂教學活動，加強學生們參與語文活動的積極性，這樣也加強了學生們對知識點的掌握和理解，對于教師和學生都達到了寓教于樂的目的。

對于教師，需要切實提高老師們的教學能力和文化素養。老師是教育的先鋒，只有重視教師素質的提高才能有效改善學生們的學習情況。多加強師生之間的交流。每個學生都希望得到老師的認可，聽到老師的表揚會促進學生的學習積極性，很多教育學者都曾說，學生學習的潛力是無限的，只是還沒有開發出來。所以教師需要耐心的認識到學生們需要什么，怎樣能夠提高孩子們對語文學習的熱情，掌握孩子們的心理狀態，并實施應對的方法，有效緩解學生們在語文課堂遇到的難題，以及緩解學生們的學習壓力，鼓勵孩子們在語文課堂中找到快樂。老師們需要不斷的創新教學，改變傳統的教學方式，讓課堂氣氛不再沉悶死板。積極營造活躍的課堂氣氛，在語文教學中注入語文競賽游戲，讓學生們參與到游戲課程中，將游戲與教學內容合理融入，學生便可在教師的指導下積極探索、發現和創新語文知識的樂趣。

三、增加教育資金投入，改善教學條件：

在學習過程中個別化教學的實施需要有相應的教學設備作為輔助，這也實現了教育現代化的條件，語文課堂的個別化教學需要小班化的限額，需要擁有充足的教學設備。學校在教學設備上還有待加強。現在也有很多的小學教室內都配備了多媒體教學設備，利用互聯網來進行教學。隨著科技的進步，信息化時代應當走進小學校園，讓學生們更加直觀形象的認識和學習語文知識。例如，在對語文課文的教學講解上，就可以利用多媒體播放圖片，視頻，或者電影短片，加深學生對課文的理解，同時吸引了學生的注意力。但是目前還是有很多學校在教學硬件上仍不完善，很多老師依然是傳統教學，即便有多媒體設備，有些教學方式仍未改變，只是把課本改成了ppt模式講解，這樣的方式教學依然沒有多大的創新。因此，教師是實施個別化教學的重要人物，老師帶領著學生們導航、前進，而個別化教學需要老師花費精力去關注每一個孩子的成長，并在這個過程中做出相應的指導，這樣使得語文課堂活躍起來，但是也會使老師的工作量增加。對于個別化教學也需要對教師進行一些額外補助，這也是對老師進行個別化教學的一種肯定和鼓勵，為他們提供了物質基礎，加上政府和學校的教育支持，未來個別化教學的發展一定會有質的飛躍。

總之，小學語文教學中仍存在需要改善的地方，但是只要學校和教學工作者共同努力，注重個別化教學，把握個體教學的關鍵點，多開展教學實踐，把教育精神弘揚發現下去，相信在不久的未來定會提高小學語文教學質量。讓孩子們感受到語文的魅力，促進孩子們健康成長。

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