賞識你的學(xué)生

王征

有這樣一句話：“沒有不好的孩子，只有不好的教育。”對于那些沒有達(dá)到教師預(yù)期效果的“差生”的關(guān)愛才是真正的雪中送炭，他們更需要格外精心的關(guān)愛和呵護(hù)。給他們鼓勵、賞識，尊重他們的人格，重建他們的自信，讓他們充滿信心地走向人生，這不是更大的成就嗎？

羅森塔爾的實驗表明：一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言，會決定另一個人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能夠給予自己無窮的力量。

一、賞識，幫助孩子建立了自信心

我曾經(jīng)遇到過這樣的一個男孩，思維活躍，口齒伶俐，唯一的缺點是做事沒有持久性。我批評他是“語言的巨人，行動的矮子”。男孩沉默了！這一周，我看到了這樣一篇日記：“……面對您嚴(yán)肅的目光，我真有些害怕，難道我真的是語言的巨人，行動的矮子嗎？我知道您對我很失望，說實話，我也很討厭自己……”看著這消沉的語句，我知道自己的教育走入了誤區(qū)。思考良久，我提筆在他的本子上寫下了這樣一段話：“沒想到老師無意中的一句話讓你傷感了這么久，真對不起！其實，我一直很欣賞你能言善辯的口才，但我更相信你會努力使自己言行一致，對嗎？”短短的幾句話解開了孩子心頭的結(jié)，劉開又開朗了，而且真的越來越心口如一了。在賞識的目光下，男孩感到自己在班級里不再是無足輕重、可有可無的人，因此他們抬起頭，挺起了胸，對自己充滿了信心。

二、賞識，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感

梁啟超先生曾說過一句話：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。”孩子們強(qiáng)不強(qiáng)，直接關(guān)系到我們民族下一個世紀(jì)的面貌和命運。一個沒有責(zé)任感的孩子，會因為找不到自己在社會中的地位與價值而迷惘，而失去創(chuàng)造成就的動力。由此可見，責(zé)任感多么重要。

在賞識中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，我是這樣做的：首先，了解班上有多少獨立上學(xué)的孩子，表揚他們對自己負(fù)責(zé)；其次通過家長會了解孩子對家庭、對父母關(guān)心的情況，并加以肯定；最后贊賞他們對班級、對學(xué)校、對社會，乃至對國家所表現(xiàn)出來的責(zé)任感。

“讓同學(xué)因我的存在而感到幸福”是我班每個孩子追求的目標(biāo)。曾發(fā)生過這樣一件事：為了讓領(lǐng)操員站的位置更加醒目，學(xué)校專門制作了一張寬大的有4個可推動輪子的領(lǐng)操臺，體育老師將推領(lǐng)操臺進(jìn)出的任務(wù)交給了我班4個高個子男生，他們愉快地接受了，幾個月如一日地忙乎著，直至有一天我發(fā)現(xiàn)其中的一位學(xué)生陳斐手上涂著紅藥水，走路一瘸一拐的，詢問起來才知道原來領(lǐng)操臺的輪子壞了，4位男孩子每天硬是咬著牙抬著沉重的領(lǐng)操臺進(jìn)出的，那天一不小心，領(lǐng)操臺倒了，兩人的手和腳受了傷。看到我擔(dān)心的神情，孩子竟說：“老師，沒關(guān)系！我們一定能把這件事包管到放假的，體育老師答應(yīng)獎勵我們班呢！”

在賞識力量的促動下，孩子們能做到自己的事情自己做，學(xué)著關(guān)心爸爸媽媽，并能堅持每天收看電視新聞，在每星期三的時候晨會上準(zhǔn)確發(fā)布。

三、賞識，激發(fā)孩子追求創(chuàng)新

江總書記指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林！”然而現(xiàn)實生活中，教師及家長重視孩子的學(xué)習(xí)成績多，卻極少注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。

陳辰同學(xué)從小喜歡異想天開，十分好動。以前的老師這樣評價她：很聰明，就是太不守紀(jì)律了。她爸爸也很傷腦筋：這孩子就喜歡搗鼓一些莫名其妙的東西，要是把這些心思用到學(xué)習(xí)上就好了。學(xué)校實施優(yōu)點卡后，小姑娘有事沒事就愛往我身邊鉆，看得出是想討好我，爭得優(yōu)點卡。如何發(fā)揮她的特長，讓她如愿以償呢？一個設(shè)想在我腦中一閃，“陳辰，本周中隊活動的內(nèi)容老師有些想不出，你能出出點子嗎？”“當(dāng)然！”結(jié)果，由她一手操辦的中隊主題活動“喜迎澳門回歸”獲得了全體少先隊員及全校輔導(dǎo)員老師的稱贊。捧著經(jīng)過努力爭取到的優(yōu)點卡，她看了一遍又一遍，高興得不得了。在寬松的賞識氛圍中，孩子們的特長淋漓盡致地被挖掘、被發(fā)揮。“小導(dǎo)演”陳辰、“小發(fā)明家”龔建發(fā)、“小歌唱家”蔡純、“小播音員”李玲蔚、“小地球通”劉開一一被推選了出來。

四、賞識，促使孩子完善自我

每周五的晨會，是學(xué)校雷打不動的“賞識晨會課”。短短的20分鐘，孩子們暢所欲言。聽！“徐念寫的《優(yōu)點卡真好》發(fā)表在《中國小記者報》上，多了不起，我十分佩服她！”“昨天我身體不好，還漚吐了，是夏坤主動掃干凈了臟物，借此機(jī)會，我感謝他！”“我賞識鞠冬超，因為他居然能把《爭吵》這么長的課文讀得一字不差，肯定是回家苦練了好幾遍。”

這些賞識的話語發(fā)自孩子的內(nèi)心，蘊含著他們的真情實感。在賞識他人的過程中，孩子們自然而然地看到他人的長處、他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，相互間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒，他們不僅自我激勵，更能相互激勵，不斷地吸取他人之長來完善自我，超越自我。

在國家大力推行素質(zhì)教育的今天，為人師者，應(yīng)該了解學(xué)生的知識和精神需求，并且以最適當(dāng)?shù)姆绞綕M足學(xué)生的需要，這樣的教育效果才是理想的。賞識你的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和閃光點，充分挖掘?qū)W生的潛力，相信每個學(xué)生都會讓我們得到意想不到的驚喜！

期待每個老師都能夠賞識自己的學(xué)生，進(jìn)而享受到被賞識者成功的喜悅和快樂——相信這是每一個為人師者的幸福和快樂。