如何做一名優秀的小學教師

陳里卓瑪

摘要：作為一名四川阿壩地區的小學教師，服務于農村藏區牧區孩子的教育成長我一直很榮幸和驕傲，但是隨著阿壩地區藏區牧區的經濟社會發展，以及孩子們渴望知識渴望全面成才成長的愿望進一步增長，我愈加感覺到自己肩負該地區小學教育的重要性，也不斷思考如何做一名優秀的小學教師這個命題，以便于全面提升自己的專業綜合素養，確保四川阿壩地區藏區牧區孩子的教育事業保持可持續性發展。本文主要立足于當下四川阿壩地區小學教師在教育教學活動中存在的問題，并針對問題采取有效措施不斷改進和完善以實現作為一名優秀小學教師的目標。

關鍵詞：教育教學活動；小學教師；問題；舉措

四川阿壩地區處于中國的邊疆地區，這里地理環境惡劣，相比于其他地區的多元化經濟模式，經濟主要以農牧業發展為主，這就使得該地區經濟發展比較落后，也相應地阻礙了該地區的教育發展水平。我們知道，小學教育是一個人成長階段的基礎性教育，其教育根基如何直接影響著一個人后續的發展潛力，也關乎著一個國家和地區的經濟發展潛力和活力。顯然易見，四川阿壩地區要想改變長期以來經濟社會比較落后的狀況，就必須提升該地區的小學教育教學質量和水平。那么，作為該地區的一名小學教師，我有義務有責任改進自我不足之處讓自己不斷完善起來，符合一名優秀小學教師的標準。

一、當下小學教師在教育教學活動中存在的問題

1、職業責任心不夠

由于四川阿壩地區主要經濟產業以農牧業為主，這就使得該地區的經濟社會發展水平較低，也相應地影響了該地區的教育發展投入力度，致使該地區的教學條件和教學水平相比于其他地區比較落后，這就在一定程度上無形打擊了部分小學教師的教學積極性，使得他們心理上存在著一定的落差感和失落感。其結果是：教學條件和自身經濟條件不高的現狀，導致許多服務于阿壩地區農村藏區牧區的小學教師動搖了堅守職業服務教育發展的決心，在日常教育教學工作中不再嚴格要求自己，工作差不多做好就行，而不是盡善盡美。

2、學習能力不強

隨著教育改革運動在中華神州大地的深化開展，阿壩地區也不例外，跟隨國家教育改革的號召進行了相應的小學教育改革發展，這就對小學教師在教育教學活動中提出了更高的教學要求。然而，我們的一部分小學教師長期受傳統教育制度和教育規則的影響，還不能夠及時地轉變教學理念，與時俱進借助于一切學習平臺和學習渠道去獲取最新的教學理論和研究教學成果去提升自身的專業教學理論和教學技能，致使他們的專業綜合素養已經不適應當下四川阿壩地區小學教育教學活動的步伐。

3、教學模式僵化落后

從本質上講，小學生所處的身心成長階段決定了他們富有童真，具有個性鮮明、聰明好學、自信心和自尊心都比較強等特點，一旦小學教師在日常教育教學活動中能夠遵從小學生的身心成長規律，采取不同的教學模式，有意識地對他們的學習優勢和興趣點進行培育和挖掘，就能夠從小培育小學生的良好學習習慣和良性學習素養。然而，部分阿壩地區的小學教師并未認識到從學生身心成長特點出發創新教學模式的必要性，在日常教育教學活動中依然憑自己的經驗和愛好去開展學科教學活動，導致不僅小學課堂教學氛圍不強、學生學習積極性不高，而且小學教師綜合專業素養未能夠有所突破發展。

4、師生關系不夠和諧

受傳統教學觀念的影響，部分阿壩地區小學教師一直把自己的教師地位高高抬起，不能夠認識到師生之間是一種平等相處的關系，致使這部分教師在日常教育教學活動中，總是以發布命令和號令的姿態要求學生無條件地聽從自己的安排，學生稍微不從或者反抗，就會受到批評和呵責。其結果是：師生關系嚴重不平等，不和諧，不能夠形成師生互尊互愛的相處模式，最終不利于阿壩地區小學教育教學活動的長效良性發展。

二、當下如何成為一名優秀小學教師的舉措

1、樹立良好的職業道德和職業操守

首先，要認識到自己肩負的重任，要認識到自己責任的重要性，從內心深處要樹立起終身服務于教育的責任感和使命感。在日常教育教學活動中，以職業道德和職業操守嚴格要求自己的一言一行，不怕困難，勇于擔當教學重任，關心關愛學生的健康成長。其次，面對外部復雜的經濟社會環境，要淡薄名利，志存高遠，樹立高尚的道德追求和職業目標，甘于人梯，在平凡的職業崗位上不斷努力學習成就自我職業目標。

2、不斷提升專業理論和專業技能素養

首先，要立足當下現代教育發展的趨勢，要認識到教育教學改革的必要性，確立新的教學理念，尤其是堅持以生為本的教學理念，尊重學生的學習主體地位，學生的學習個體差異性和學習創造性，創新多元化教學模式，提升學生的綜合學習素養。其次，要樹立不斷學習的意識，借助于一切學習平臺、學習渠道和學習機會，汲取最新的教學理論成果、教學信息完善自我專業理論結構。善于向專家和名師學習，專研其相關精品課堂，學習優秀的教法和教技以提升自己的專業技能。

3、創新多元化教學模式

首先，確立現代教學理念，在教學理念的指導下創新教學模式，這種教學模式的創新要基于學生的身心成長特點及教材基礎之上。其次，教學模式的創新要多元化，可以采取生活化教學模式、創設情境化教學模式、游戲化教學模式及自主合作探究式教學模式等。

4、構建良性師生關系

首先，要認識到學生是自己學習的主體，尊重學生的學習主體地位，多聽一聽學生的內心想法和訴求，在教學活動中善于讓學生自己去探索知識，發揮學生的學習積極性和主動性挖掘學生的學習潛力。其次，要關心關愛學生，與學生交朋友了解學生的內心動向，及時地幫助學生分析問題和解決問題，同時，還要不遺余力地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生全面性成才成長。

三、結語

毋庸置疑，作為一名四川阿壩地區藏區牧區的小學教師，立足當下本職工作以優秀教師標準審視自己身上的不足，并針對不足之處不斷地完善自己超越自我，是阿壩地區經濟社會發展的現實性要求，更是作為一名小學教師應有的職業操守。只有向一名優秀的小學教師目標進發，才能夠深刻地了解自身專業綜合素養上的不足之處，也才能夠以高標準的教學要求實現自我職業的突破，最終有助于為阿壩地區的經濟社會繁榮發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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