淺談中職汽修專業教育教學

劉海

摘要：傳統的課堂教學只重視了學會專業技能，而沒有引導學生如何去探討和發現真理。社會需要的是創新型、復合型的高技能人才。因此教師應加強對中職汽修學生的德育教育，為學生將來走的更遠打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職；汽修 ；德育

在這個汽車工業飛速發展的時代，汽修工每天面臨著更新的技術，更新的設備，相應地，汽修工的知識也必須不斷更新。面對著這樣的現實，作為中職汽修教師的我們，在日常課堂教學中，應該如何去教學生，即如何去面對明天的汽修工，成為我們關注的焦點。

受傳統教育的影響，教師課堂教學比較現實的做法是教給學生成熟的技術，成套的檢修方法，一節課下來，師生達標意識強，學生學有所得。這種教學方法有其積極的一面，但卻是在用過去的知識，教現代的人，讓他們去做將來的事。這樣看來，教師的責任不僅在于讓學生獲取知識和技能，而且更主要的應該從根本上讓學生學會養成一種良好的思維方式，即通過教師的教，讓他們學會如何去解決明天的問題。

汽車維修行業的基本組成包括：汽車維修、汽車保養、汽車配件銷售、汽車咨詢、汽車保險等等。而所有的這些職業都需要創新型、復合型人才。

綜上幾點，單靠傳統教學很難滿足學生的要求，這就需要我們教師加強對學生的德育教育，為學生將來走的更遠打下堅實的基礎。

據筆者根據個人經歷和網上查詢的統計，汽車維修類投訴成直線上升趨勢，而由于責任和道德引發的維修質量問題占到一半。其中暴露出來的問題包羅萬象：用副廠件代替原廠件；同一個問題或某一個部件反復維修；小問題說成大問題；言而無信，承諾不兌現；張口開價，閉口還價，差之千里，臉不變色心不跳；當某一個問題處理不了時，開始推諉；車主丟失物品錢財；修完車后沒有清潔車內環境等等。

學會認知、學會做事、學會生存、學會共處，這是現代汽修人的要求。傳統的課堂教學只重視了學會認知，只是告知學生怎么去占有真理，而沒有引導學生如何去探討和發現真理，也就是我們常說的是給學生一堆金子，還是教給學生點石成金的方法。正是因為這樣，才導致出現以上種種問題。而學會生存、學會共處、學會做事，也就是汽修專業課德育教育的問題。

學會生存：學生的全面發展，從一名中職學校的汽修專業學生到一名汽修技術人才，應通過教師的引導，讓學生發揮出最大的潛能，能夠獨立思考、決策和行動。

學會共處：教育學生在互相尊敬和相互依賴的集體生活中，形成對自己和他人的認識與理解，處理矛盾和共同工作。

學會做事：不僅僅是學生能夠掌握知識和技能，更重要的是還要發展各種能力，包括生活技能、個人素質、興趣和態度、審美意識、個人責任感、精神價值等。

只有知識技能教育與德育教育并重，我們所培養出來的汽修專業技術人才才會既有知識又成熟，既是一個聰明有見識的人又是一名誠實負責的人。他才會具有以下素質：1、對人生的規劃能力。2、很強的通用思維能力。3、對汽修行業的認知能力，對汽修行業、汽修技術有著濃厚的興趣、滿腔的熱情與熱愛。4、非常專業的汽修技術與淵博的汽修知識既有競爭性，又有很強的合作性。5、具有獨特優勢，不容易復制。

只有這樣，一名中職汽修專業的學生才有可能成為一名優秀的汽修專業技術人才，才有可能成為一名優秀的企業員工。

我曾注意過兩類學生，一類學生平時學習優秀，過著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的生活，在班里不曾擔任什么職務，與教師也很少交流，參加校際之間的各種競賽時很少積極主動的參加。另一類學生：平時成績并不象前一類那樣優秀，但卻交際廣泛，主動與教師交流，并班內校內有一定的分工，對各項活動能主動參與，特別是代表學校參加競賽時，與前類學生形成鮮明對比，能發揮出最大的主觀能動性去努力提高自己，成績也往往比較理想。

當然，前后兩類學生畢業以后的發展也不盡相同，前類學生涉足汽修行業以后，能取得更大進步的只占少數，而絕大多數在兩三年后，會由于人際關系緊張等原因被迫跳槽或轉行。后類學生剛涉足企業時，在技能方面可能存在一定差距，但幾個月后，人際關系融洽，相應技能水平有大的進步，幾年下來，要么成為技術骨干要么進入領導階層，而且會不定期的返校與教師交流，甚至提供一些技術，進一步提高母校的教育教學水平。

兩類學生的出現，學生自身的原因不可否認，但另外值得反思的一個重要原因就是教師的問題。中職兩年的課堂教學中，教師是否注重德育滲透，直接影響著學生的價值取向，甚至塑造出不同的人格。

從社會學的角度來講，本沒有純技術一說，而是由于形而上學認識的影響，或者功利思想的影響，將技術單純地看作為，是達到某種目的而采取的手段。其結果是將技術剝離了社會學范疇，從而導致了一部分人或者一生當中大部分時間在盲目地追求純技術，卻在社會活動中是一個低能兒。這些人會在某個時段作出一些顯赫的成績，可更多的時候他們脫離社會活動，對世事不聞不問，對人類漠不關心、缺乏同情心、不再關心道德和藝術，只在一個狹窄的領域里當一名熟練的工匠，但究其終身為社會貢獻率或者人生意義來講，將大打折扣。

結論：

汽修專業的課堂教學中，知識技能的傳授與德育教育應該齊頭并進，不能顧此失彼。