論高校校企聯合辦學的課程資源開發

陳世高　張道清

[摘 要]“應用型”人才培養是現階段普通高校教育改革的主旋律，重在提升學生實踐應用能力。社會體育指導與管理是適應全民健身和體育產業發展需要的新興專業，經過二十余年的建設和發展，專業已日趨成熟，但課程資源仍顯薄弱。筆者以湖北文理學院為例，分析在“應用型”人才培養背景下社會體育指導與管理專業走校企聯合之路、有效開發和利用課程資源的經驗及不足，提出對策與建議，以利于專業建設和人才培養。

[關鍵詞]社會體育；校企聯合；課程資源；開發

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.35.225

1 前 言

近年來，我國高等教育改革不斷深入，推行“應用型”人才模式，強化學生實踐創新能力，校企聯合辦學成為專業建設和人才培養的必要路徑，學校與政府機構、企事業單位高度合作，共建實習實訓平臺，將理論與實踐完美結合，培養優秀的應用型人才。筆者以湖北文理學院與襄陽市及沿海經濟發達地區健身企業校企聯合辦學實踐為依據，分析研究社會體育指導與管理專業校企聯合辦學現狀，尤其是課程資源的開發和利用，旨在探尋一條適合社會體育指導與管理專業自身發展的道路，有效推進校企聯合辦學進程和課程資源的開發和利用，以利于高校的專業建設、人才培養和企業的持續發展。

2 研究對象與方法

以湖北文理學院等多所湖北高校社會體育指導與管理專業校企聯合辦學實踐為研究對象，采用文獻資料、專家調查等方法，了解專業發展現狀、國家關于校企聯合辦學的相關政策，以及兄弟院校課程資源開發利用情況，總結提出可行性課程資源開發方案。

3 結果與分析

3.1 “應用型”人才培養模式

高等院校應以質量為本，把立德樹人和提高人才培養質量作為學校的根本任務，堅持以社會需求為導向，以培養具有實踐創新能力的高層次應用型人才為目標，不斷更新教育理念，創新人才培養模式，改革教學方法手段，完善實踐教學體系，合理開發教育資源，全面提高人才培養質量。

3.2 校企聯合培養工程

高校推進“應用型”人才模式改革，啟動校企聯合培養工程，實踐平臺和聯合課程資源的開發是其主要表現形式。校企聯合辦學，高校充分發揮學科優勢，以先進的科學研究成果支持企業技術革新，激發企業活力；企業則可以為學校提供優質的實習實訓平臺，滿足高校學生專業見習和專業實習等實踐活動需要。合作雙方資源共享，互利共贏，推進人才培養和產業創新。

3.3 專業人才模式改革

社會體育指導與管理專業與企業合作，共建校企聯合辦學平臺，為專業學生提供優越的實踐教學基地。社會體育指導與管理專業有兩類較為重要的專業方向：一類是社區體育服務（包括體育健身服務），另一類是體育產業經營與管理。湖北文理學院正是以這兩條主要線路展開校企聯合，在課程資源開發上尋找突破口。主要合作內容歸納為“四個共同”：共同制定人才培養方案、共同設置課程體系、共同實施教學過程、共同完成學業評價。深化人才模式改革，倡導校企資源共享，培養學生實踐創新能力。

3.4 課程資源開發和利用

現階段，高校社會體育指導與管理專業校企聯合辦學過程中課程資源開發以實踐課程為主，服務于健身指導，培養學生實踐操作能力。例如：爵士舞、肚皮舞、街舞、瑜伽、普拉提、萊美、器械、健身健美、動感單車、私人教練等。另外，體育企業經營與管理的基本理論與方法，如俱樂部經營與管理、會籍營銷、運動營養等課程。一方面，企業得益于學校提供的理論幫助和技術支持，推進文化建設，提高運行效益；另一方面，高校則可以利用企業提供的實踐平臺和課程資源，實習實訓，不斷提升實踐創新能力。

3.5 存在的問題及原因

對于社會體育指導與管理專業來說，校企聯合辦學是一次辦學模式的創新，課程資源開發還處于摸索發展階段，仍顯諸多不足。一是資源分配問題。企業以盈利為目的，開設聯合課程在獲得較多人力資源優勢的同時勢必會消耗企業的人力，導致一些聯合課程落實不力，達不到相應的教學效果。二是學生管理問題。學生進入企業之后管理滯后，部分學生接觸到企業課程之后對企業工作的欲望大于在校學習的求知欲，選擇留在企業工作，直接影響學生在校學習和學業的完成。三是教師能力問題。包括企業教師的理論水平、教學技能和學校教師的企業化成度等。

4 結論與建議

4.1 結論

高校社會體育指導與管理專業校企聯合不斷深入，共創雙贏，課程資源開發已初見成效。加強課程資源的開發，滿足了企業、學校、學生三方的需求，豐富企業文化，提高企業效益和學校辦學活力，有效提升學生實踐創新能力。

4.2 建議

第一，深化教育改革，堅定“應用型”人才模式。普通高校應深刻領會我國高等教育改革精神，社會體育指導與管理專業需堅定“應用型”人才培養模式，培養大學生實踐操作和創新能力，不斷提升人才培養質量，滿足社會需求，為全民健身事業和體育產業發展提供人力保障。

第二，加大經費投入，提升專業建設能力。學校應加大對校企聯合辦學的投入，增加辦學經費，完善聯合辦學的基礎設施，如大學生實訓基地的建設改造等物質資源，推進專業建設和發展，提升辦學實力。另外是人力資源配置，要有針對性地引進企業導師，為校企聯合辦學注入新鮮血液。同時，加強學生學業管理，引導學生明確了解校企聯合課程，完成學業和職業規劃。

第三，加強能力素質培養，促進教師“企業化”轉型。“雙師型”教師隊伍的建立是高校校企聯合辦學的重要保障，社會體育指導與管理專業教師“企業化”轉型是聯合辦學效果的關鍵。高校應采取具體措施，有計劃地安排教師進社區、下企業，深刻理解校企聯合的實質，提升教師綜合能力素質。

第四，深化校企合作，拓展聯合課程資源。企業應重視和落實校企聯合辦學的教學模式，加強與高校之間的聯系，深入挖掘課程資源，開設的課程應具有多樣性和實用性，完善培訓體系，提升培訓質量，以利于學生在實踐中學習和成長為企業所需要的人才，真正發揮校企聯合課程的作用。要有效挖掘地域性資源，開發特色課程。比如水上項目、登山類項目、戶外陽光項目、室內健身類項目等。

第五，加強校際交流，倡導課程資源共享。高校辦學，不僅要尋求當地政府的支持和扶助，加強與相關企業的合作，還必須加強校際交流，互通有無，充分發揮各級“大學聯盟”的作用，引進和學習兄弟院校先進的辦學經驗，共享課程資源。另外，專業建設和發展要適應時代和市場需求，依靠高等教育學會體育分會社會體育指導與管理委員會的領導力，把握專業方向，深刻理解學科情報，合理開發有價值的專業課程資源。

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