一體化教學在中職學校汽車專業(yè)英語中的應用

馬劍

摘 要：近年來，如何進行專業(yè)英語教學，運用合適的方法提高專業(yè)英語教學效果，成為中職學校英語教學的重點。本文對一體化教學在汽車專業(yè)英語中的應用進行了探索研究。

關鍵詞：一體化教學 中職學校 汽車專業(yè)英語

近年來汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，日益加深的汽車企業(yè)之間的國際交流，對汽車專業(yè)的學生提出了更高的素質要求——既懂技術又懂英語。那么，如何進行專業(yè)的英語教學，運用合適的方法提高專業(yè)英語教學效果，就成為了中職學校英語教學的重點。

一、一體化教學運用于汽車專業(yè)英語教學中的必要性

“理實一體”是近年來中職學校教學改革中經(jīng)常提到的教學理念，中職學校汽車專業(yè)的英語課程應更注重學生實踐能力的培養(yǎng)。汽車市場的國際化，使大量高級進口汽車走進國門，相關的輔助設備和專業(yè)維修技術也隨之而來。但是面對英文顯示的汽車故障，不懂汽車專業(yè)英語就成了最大的難題，不知道是什么故障，更不用提操作和維修了。因此企業(yè)需要既熟練掌握汽車維修專業(yè)知識又能熟練運用專業(yè)英語的技能型人才。針對這種狀況，筆者所在的學校十分注重汽車專業(yè)的英語教學。

二、汽車專業(yè)英語的特點與教學現(xiàn)狀

為了適應汽車專業(yè)學生的崗位需求，筆者所在的學校面向汽車專業(yè)學生開設了汽車英語課程，旨在培養(yǎng)學生在汽車行業(yè)中英語應用的能力。

1.汽車專業(yè)英語的特點

汽車專業(yè)英語中的詞匯、術語與專業(yè)知識密切相關，詞匯量大、專業(yè)性強、枯燥乏味。

2.教學現(xiàn)狀

學生方面：學生基本為男生，且大部分英語基礎薄弱，對學習失去信心，缺乏興趣。但是愿意主動獲取汽車行業(yè)的相關信息。

教師方面：授課教師多為基礎課教師，而非“雙師型”教師，以理論課講授為主。

教材方面：因缺乏統(tǒng)一的規(guī)定，專業(yè)教材品種繁多，大部分教材存在著語法較難、專業(yè)詞匯較多的弊端，加之內(nèi)容更新較慢，不能與時俱進。

三、一體化教學在汽車專業(yè)英語教學中的應用

1.教學模式

在教學中，教師要打破原來純理論課的講授模式，因為學生基礎能力相對薄弱、學習能力差，傳統(tǒng)的授課模式不能取得滿意的效果。針對中職生的特點，在教學中必須要適當?shù)丶尤雽嵅伲拍茉谔岣邔W生學習積極性的同時，掌握相關的汽車專業(yè)英語知識。

一是利用多媒體。將汽車的各個部件、工作過程在多媒體上以動畫的形式進行演示，直觀形象，并鼓勵學生用英語描述；布置課后作業(yè)，通過手機網(wǎng)絡查找汽車行業(yè)的相關信息，讓學生試著用所學英語進行交流討論。

二是在講授汽車構造的時候，可以將一些零部件拿到課堂上，讓學生更加直觀的去認知和記憶專業(yè)詞匯。

三是在實訓室進行授課。在整車或者大型設備英語教學時，可以借助實訓室的設備進行現(xiàn)場教學，一方面有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，另一方面還培養(yǎng)了學生的專業(yè)實操能力。

除此之外，還應多與專業(yè)課教師溝通，讓專業(yè)英語課教學緊跟專業(yè)課教學，這樣可以使學生在了解了專業(yè)知識的同時，更加充分的理解專業(yè)英語的教學內(nèi)容，增加學習的信心。

2.教學目標

制定合理的教學目標。中職生英語基礎差，學習積極性不高且目標不明確，想要學生在學習后達到聽說讀寫的目標顯然不合實際。根據(jù)目前企業(yè)的需求原則，專業(yè)英語的教學目標應該放在學生閱讀專業(yè)資料的能力培養(yǎng)上，重點是設備的使用說明、重點詞匯、縮略詞和特定符號等。

3.開發(fā)校本教材

因為沒有統(tǒng)一規(guī)定，當前正式出版的大部分專業(yè)教材難度較大、專業(yè)內(nèi)容較多，有時知識較為落后。學校的專業(yè)教師可以嘗試開發(fā)校本教材，將實用的維修技術知識融入其中，可以讓學生在實際操作中親身感知。加強實踐性教學，從教材內(nèi)容上，更多地去選擇一些學生將會面臨的操作、維修、銷售等實際問題，從而提高學生的競爭力，與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接。

參考文獻：

[1]鄭玉英.理實一體化教學在中職汽車維修專業(yè)教學改革的運用[J].企業(yè)家天地，2010（7）.

[2]羅忠民.外語新課程教學論[M].南京：南京大學出版社，2011.

（作者單位：衡水科技工程學校）endprint