第三方評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量在貴州省推廣應(yīng)用與研究

摘要：為推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步完善職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系，規(guī)范其內(nèi)部管理，豐富其內(nèi)涵建設(shè)和提高教育教學(xué)質(zhì)量，急需積極探索構(gòu)建第三方職業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。為了推動(dòng)貴州省職業(yè)教育的發(fā)展，不斷推廣第三方評(píng)價(jià)體系有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：第三方評(píng)價(jià)；貴州??；應(yīng)用研究

積極探索和開展第三方評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵和方式方法，是推動(dòng)職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展的有力補(bǔ)充，不斷推廣第三方評(píng)價(jià)體系在貴州省的應(yīng)用有著深遠(yuǎn)的意義。

盤州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校是貴州省第一批國家級(jí)示范職校，率先成立了以行業(yè)、企業(yè)為主的第三方評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，克服了教育系統(tǒng)內(nèi)部評(píng)價(jià)主體單一，評(píng)價(jià)體系不完善的現(xiàn)象。根據(jù)我校使用情況來看，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行推廣：

一、學(xué)校要敢于“走出去”，大膽“引進(jìn)來”

學(xué)校要面向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，跨入行業(yè)，了解行業(yè)、企業(yè)崗位的需求及用人標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)市場(chǎng)需求，開設(shè)專業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃。每年我校教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)，必須參加企業(yè)實(shí)踐工作，深入企業(yè)當(dāng)中，了解企業(yè)行業(yè)對(duì)技能人才的定位和需求。實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)、校企合作的方式，聘用企業(yè)行業(yè)專家到校任教。

二、明確界定“職業(yè)教育質(zhì)量”的內(nèi)涵

職業(yè)教育質(zhì)量的內(nèi)涵是指在職業(yè)（技術(shù)）教育的過程中由主體和客體所共同創(chuàng)造出的實(shí)際綜合價(jià)值量，這主要是由被量化了的職業(yè)院校的（教育）教學(xué)指標(biāo)、所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值、受教育者的學(xué)習(xí)指標(biāo)、畢業(yè)生的就業(yè)狀況和質(zhì)量、從教育者的教學(xué)指標(biāo)和所產(chǎn)生的職業(yè)價(jià)值來共同構(gòu)成的。第三方評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量的內(nèi)涵是指第三方在評(píng)價(jià)職業(yè)教育的內(nèi)涵過程中所達(dá)到的規(guī)范化程度、技術(shù)化程度、人性化程度、與專業(yè)化的程度。這么一來，第三方評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵的結(jié)果才會(huì)具有客觀實(shí)效的作用。

三、配套相關(guān)第三方評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)第三方（社會(huì)）參與職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)

雖然在《國家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》一文倡導(dǎo)社會(huì)參與職業(yè)教育評(píng)價(jià)，但卻沒有制度保障。通過健全制度，保障獨(dú)立的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和行業(yè)組織、企業(yè)，確定第三方的主體地位、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的組織構(gòu)成、規(guī)定其權(quán)、責(zé)、利的獨(dú)立空間，從制度上提高第三方評(píng)價(jià)的獨(dú)立性和合法性，促使評(píng)價(jià)工作能有效開展。

四、引入社會(huì)監(jiān)督機(jī)制

對(duì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)或?qū)＜业脑u(píng)價(jià)行為引入有效的社會(huì)監(jiān)督，可以預(yù)防其中因利益驅(qū)動(dòng)的舞弊行為，保證教育教學(xué)質(zhì)量，且正常發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

五、制定出企業(yè)行業(yè)參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方式

職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生之所以滿足不了企業(yè)需求，得不到用人單位的肯定，就是因?yàn)榻逃撸ɑ蚺囵B(yǎng)機(jī)構(gòu)）不怎么關(guān)注用人單位、客戶的需求或是第三方用人標(biāo)準(zhǔn)，教育機(jī)構(gòu)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及專業(yè)技能未與企業(yè)進(jìn)行崗位對(duì)接。

六、有效利用第三方評(píng)價(jià)結(jié)果，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)信息服務(wù)的保障

1.建立相應(yīng)的信息溝通保障機(jī)制。教育部門和第三方要形成常態(tài)化的數(shù)據(jù)采集機(jī)制，建立起互惠互利機(jī)制，保證評(píng)價(jià)的客觀性和有效性。

2.合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果。第三方教育評(píng)價(jià)結(jié)果要與教育機(jī)構(gòu)及工作人員利益掛鉤，這需要教育主管部門提供充足的資金保障，這樣才能保證第三方評(píng)價(jià)工作的可靠性和可持續(xù)性。積極推廣和引導(dǎo)職業(yè)院校在辦學(xué)水平、專業(yè)教學(xué)建設(shè)的評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。教育者要對(duì)所有的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析并合理用之，完善職業(yè)教育質(zhì)量保障體系和檢測(cè)體系，推動(dòng)職業(yè)院校的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。

七、完善第三方評(píng)價(jià)的信譽(yù)評(píng)定機(jī)制，對(duì)第三方評(píng)價(jià)進(jìn)行規(guī)范化的引導(dǎo)

目前，我國職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)域?qū)嵤┑闹饕且浴斑_(dá)標(biāo)”性評(píng)價(jià)為主，還缺少“問責(zé)式”評(píng)價(jià)，這也是國家不斷出臺(tái)新政策、推出新的改革項(xiàng)目和措施的原因，但效果并不理想。為保證第三方評(píng)價(jià)的科學(xué)與規(guī)范性，首先，第三方評(píng)價(jià)效用和信用的可信度考證需要在審度。第三方機(jī)構(gòu)根據(jù)評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式，多視角的評(píng)價(jià)方法，只要評(píng)價(jià)過程透明化、評(píng)價(jià)結(jié)果的公開化。其次，政府職能部門要對(duì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)建立完善的評(píng)價(jià)信譽(yù)等級(jí)制度。

第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)執(zhí)行職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估工作時(shí)，不為誰代言，更不為誰唱贊歌。首先必須考量被評(píng)價(jià)教育主體、職業(yè)教育質(zhì)量的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)已完成的評(píng)估工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)發(fā)布評(píng)估質(zhì)量報(bào)告，這樣既有利于引起各方重視，又能正視在評(píng)價(jià)工作需要克服困難，從而擴(kuò)大推廣第三方評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量的使用面，最終達(dá)到提高職業(yè)教育質(zhì)量的目的。

八、總述

綜上所述，要做好第三方評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量研究，解決教育主體第一、二方與第三方的問題絕非一朝一夕之功，是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱難的過程。引入第三方評(píng)估工作，對(duì)職業(yè)院校規(guī)范自身內(nèi)部評(píng)價(jià)行為、創(chuàng)新執(zhí)行機(jī)制具有積極意義，其中，通過科學(xué)評(píng)估引導(dǎo)社會(huì)各界理性和正確對(duì)待職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)問題，除了督促學(xué)校加大教研教改，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，還要還原教育的本來目的。讓更多的人關(guān)注職業(yè)教育，讓更多的人正確看待技術(shù)教育，這是引入第三方評(píng)估職業(yè)院校職業(yè)教育工作的價(jià)值所在，也是努力推廣這一工作的方向所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏紅，鐘秉林.我國高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀分析與未來展望——基于96所高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系文本的研究[J].高等工程教育研究，2009（6）.

（本文系中國職教學(xué)會(huì)2015年全國職業(yè)教育質(zhì)量保障與評(píng)估專項(xiàng)研究課題《第三方評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量的內(nèi)涵及方式方法研究》（課題編號(hào)：ZJYJ15-29）階段性研究成果）

作者簡(jiǎn)介：

吳道赟，男，盤州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處副主任，中學(xué)一級(jí)，碩士研究生，研究方向：儒家哲學(xué)（宋明理學(xué)方向）、中職德育和教育教學(xué)質(zhì)量管理研究。