做幸福班主任的智慧管理

史洪影

摘要：班主任的工作極為繁雜，從自己所擔任的學科教學，到班級的文化建設、學生的德育建設以及班級的日常活動管理等，都要班主任親歷親為。做好班主任工作，對于學校教學與管理工作的有序進行有極為重要的推動作用，同時，對學生自身道德修養的培養也有著積極的影響。隨著我國教育改革的開展，教學模式與教學理論在朝著創新的方向穩步推進，而班主任的管理工作也要與時俱進，身為班主任要學會利用智慧來管理班級，利用小智慧在班級管理中發揮大妙用，進而體驗職業幸福感。

關鍵詞：班主任；幸福感；智慧管理

引言：蘇霍姆林斯基說：“要讓每一個學生在學校里都能抬起頭走路。”對于一些學困生以及一些平時情感上就有自卑情緒的學生，適時地加以贊賞，讓他們通過班主任的肯定，提升自信心，感受到溫暖。 在這幾年的管理中，運用教學智慧改變了好些平時不愛說話的孩子，讓他們充滿了自信。比起學科教師的單純知識傳授責任，班主任肩負的是學生全面發展的重擔，是整個班級的靈魂，更是學生情操與人生觀形成的導師，面對新時代的孩子，我們更應該打破常規，用心設計、組織、關懷，在管理好班級的同時，塑造學生的美好靈魂。

1.善抓“第一次”契機， 形成強大合力

柏拉圖說：“良好的開端是成功的一半。”班主任與學生之間有諸多模式的第一次：第一次見面，第一次授課，第一次家長會，第一次單獨談話等等，這些第一次，就是情感磨合的最佳時間，對彼此間的信任關糸的建立起著決定性的作用。如果班主任在諸多的第一次中沒有建立起與學生之間的關系，反而是讓學生對自己產生懷疑與芥蒂，想要后期再改善他的看法，便難上加難。所以，我們要抓住這諸多的“第一次”機會，營造良好的師生關系，形 成強大的師生合力。讓學生在情感上與我走得更近，加強學生對班主任的依賴性。

2.加強細節管理，豐富管理內涵

在班級管理過程中，要特別注重細節管理，即“微管理”。例如：每次考試結束后，很多班主任面對成績，往往長時間的喋喋不休，非常令學生生厭。其實大多數學生對于自己的成績是既好奇，又忐忑，心理負擔很重。于是，在成績出來之時第一時間將成績單及分析情況張貼于教室，滿足了學生的好奇心，在僅僅過了幾個小時后，再撕掉教室里所有關于期中考試的痕跡，并及時張貼上“忘掉成績往前看”等一系列勵志標語，這樣既減輕了學生的壓力，又不失時機的鼓舞了士氣。

3.做好學生表率，默默陪伴他們成長

有人說有意義的人生無非是：改變能改變的，接受不能改變的。做班主任亦是如此，要想辦法同學生成為朋友，很多學生并不是我們想象的那樣不可救藥，每一名學生都有他們豐富的情感，都有自尊，都懂得自愛，都有自己的閃光點。之所以偶爾讓我們恨的咬牙切齒，是因為班主任既缺乏耐心，又缺失公平的判斷。既然你不可能馬上改變他，那么你為何不多花一些時間陪伴他，暫時容許他的一些出格，但又能及時地看到他的一些進步。例如：對于班級違紀學生，筆者常采用“紙條式”的管理模式，比如某某同學早上遲到，不要不高聲訓斥， 更不要體罰他。只是私下里遞給他一張小紙條，上寫道：是鬧鐘問題還是身體不舒服，或是其它原因，如果都不是，那就非常不好了，既影響班級，又耽誤學習，明天和老師比賽到校，相信你會做到最好，加油。經過實踐，一般學生再次犯錯的概率會降低10%以下。這樣既維護了學生的自尊，又達到了管理的目的。

4.贊美學生，經常地贊美學生

人類最動聽的語言就是贊美的聲音，我從不吝嗇贊美的語言。記得有一次送學生去上音樂課，一進教室，我就被孩子們投入的表演深深地打動了。孩子們甜美的表情，認真優美的動作，讓我由衷的感到高興，我不由得向他們豎起了大拇指。一回到教室，我就滿懷深情地對他們說：“今天的音樂課，老師認為每個同學都很美，是因為老師看到了你們表演節目的自信和投入，每個同學都沉浸其中，認真地跳舞，盡情的歡暢，按音樂老師的說法是都露出了可愛的小白牙，這么動人的課堂，很感動人。在老師的眼中，投入的做一件事情就是美；自信的做一件事情那也是美，老師特別希望你們做每一件事都能這樣認真投入，在任 、何時候都能把一個既聰明又自信可愛的你展現給別人。”孩子們聽了我的話，眼睛瞪得更圓了，后背挺得更直了，連下頜都揚了起來。每一個細小的環節，每一個細微的動作，我都努力地發現孩子閃光的地方，注重樹立正面的榜樣，表揚榜樣而激勵其他同學。站排誰最精神，就表揚誰；上樓誰的腳步最輕就表揚誰；誰主動撿紙了就表揚誰。在課堂上，誰發言最積極，最熱烈就表揚誰。表揚的結果就是大課間孩子們都站得筆直，走得整齊，揚起了自信的臉龐。上樓的時候，腳步變得越來越輕。而上課的時候他們的嗓門是越來越響亮，也越來越愛表達。每次上完語文課，總會有很多意猶未盡的同學圍著我，非要把課上沒說完的話說完不可。這就是說表揚的作用。不但要讓人心情愉悅，而且要有能夠引導學生何去何從的導向功能。

5.重視體驗活動，培養學生美德

法國著名的教學家盧梭說：“一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。”打開學生們的心門，讓學生從內心深處認可一種教育模式，才能讓學生們更加投入地學習。而美國的思想家愛默生說過：“教育的秘密在于尊重學生。”所以，我們在管理班級的時候，也要學會尊重學生，與學生成為朋友，成為他們打心底里喜歡與信任的人，成為他們學習的榜樣。可以借助于各種各樣的體驗活動，讓學生在形象而生動的真實體驗中自我成長，在這個過程中，我們與他們融為一體，打破彼此間的芥蒂，讓學生們從心底里信任我們，并視我們為他們學 習的榜樣。

6.結論

有人說：不變的老師，流水的學生。筆者要說：老師也要變，只有老師和學生一起成長才是真正的教學相長。班主任工作是瑣碎的，但卻意義重大，班主任工作是辛苦的，但卻收獲桃李滿天下。面對新時期的班主任工作，唯有充滿敬畏，充滿真愛，充滿智慧，方可不辱使命，不負擔當。

參考文獻：

[1] 王曉敏.班主任智慧管理[[J].中國教育，2016（03）