互聯網時代獨立學院學分收費模式探索

摘要：隨著學分制改革的深入和互聯網時代的快速發展，獨立學院傳統的收費手段和方式嚴重阻礙著高校發展，實行學分收費是高校教育改革發展的必然選擇。本文通過分析學分收費優勢，旨在構建互聯網視野下的高效、快捷的學分收費新模式。

關鍵詞：互聯網時代；獨立學院；學分收費；模式；研究

1.緒論

學分制最早發源于德國，但真正意義上的學分制產生于1872年的美國哈佛大學。在學分制條件下，高校對學生學業的管理由靜態變為動態，是一種彈性的管理模式。學生根據自己的學習能力、知識結構、就業需求及經濟狀況來自主選擇課程、自主選擇教師、 自主選擇學習進度，依據所選課程自愿足額交納選課費。顯然，在學分制條件下，學生的教育成本不再像學年收費是“基本一致”而是“因人而異”，體現人性化、個性化的服務功能。因此以學分為單位的學分收費模式勢在必行。而互聯網的迅速發展，可以讓復雜的學分收費變得方便快捷。

2.文獻綜述

2.1 互聯網時代的教育發展

近幾年，互聯網滲透到教育發展的方方面面。辛妍（2014）指出在線教育展現巨大魅力，通過交融競合的發展方式，顛覆著教育行業的變革。王喬峰（2015）通過對“互聯網+教育”的發展分析，提出要創新教育理念，將“互聯網+教育”模式向“互聯網X教育”模式發展，通過互動性的教學體驗，讓教學過程智能化、舒適化。喬玉婷（2015）指出“互聯網+”在教學、科研和社會服務方面對教學管理產生深遠影響，為了應對變革，必須提前做好“互聯網+”教育改革的戰略謀劃，推進管理制度改革，認識“互聯網+高等教育”的局限性和面臨的風險。

郝連科（2016）提出了在“互聯網+教育”的背景下建立微信學習平臺，并對平臺功能進行分析設計，對微信學習平臺的具體應用有重要的指導意義。

2.2 學分收費

隨著學分制改革的推進，關于學分收費方面的研究也比較多。賈芳（2013）將學年收費模式與學分收費模式進行比較分析，并將兩種收費模式進行融合，提出了在校學習時間收費加學分收費的新模式。楊小兵（2014）通過對學分制改革難點的分析，探索學分制收費的計算方法、標準和程序。史瑞雯（2015）通過探討學分制教學與學分制改革的意義，提出了要搭建教務管理系統與學生收費管理系統對接的網絡平臺。馬彬（2016）通過對不同形式的學分收費方法以及學分收費面臨的挑戰進行分析，提出了豐富收費方式，完善制度，加大對貧困生的資助力度。

3.獨立學院實行學分制收費的意義

3.1 實現教學資源的合理配置

學分收費的實施是一項系統工程，通過學分收費調節教學資源的供求關系，改變資源配置的功能。學分制改革對學校的課程、教室、圖書、教師、管理等方面提出了更高的要求，優化著這些資源的重新配置。在學分制模式下，學生根據自己的興趣愛好和專業要求，自由選課、自由選擇教師、自由選擇上課時間以及提前或是推遲畢業。學生的學習計劃、上課時間和課余時間安排都不統一。這必然要求充足的課程資源、足夠多的教學場地和自學場所、新增圖書資源、配備師資隊伍、精干的工作人員與管理人員。

3.2 調動教師及學生的積極性

實行學分收費后，學生選課、選教師、按所選課程繳納的費用、教師上課創造的學費收入一目了然，這些都可以成為學校對教師進行人事、效能考核的重要量化依據。這意味著教師的教學能力直接影響著選課學生的多少，選課學生少的教師無法開班，因此學分制收費能充分按貢獻及能力獲得報酬，極大地調動教師積極性，鼓勵教師不斷更新只是，改變教學模式。學生通過學分收費后，有極大的選擇權，根據自己的興趣愛好和特點選擇適合自己的課程和教師，相比以往更能激發學生興趣。

3.3培養更多滿足社會需求的復合型及個性化的人才

學分制改革后，對于自制力強、學習能力強的學生而言可以輔修其他專業，提升自己的綜合能力，同時也能滿足現在社會對復合型人才的需求。同時，學生根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的課程，改變了原有的單一培養模式，實現個性化的培養，為社會培養出更多個性化的人才。

4.依托互聯網，創新學分制收費模式

4.1 創新學分收費方式

雖然學分制改革在各大高校普遍推行，但在學分收費方面，現行國家收費政策、價格管理機構與高校自主發展的學分制改革之間無法完全對接，導致高校基本沿襲學年制的收費方式，學分收費受到極大的限制。學分制收費就是按照修讀的學分數計收學費的教育收費管理制度，但各專業不同，難易程度不同，每學分單價也不盡相同。很多高校采取收取專業注冊費來調整各專業學分單價，但學生和家長很難理解，而且給財務也造成二次批扣，工作量加大。為了真正實現學分制收費，高校應該對各專業進行充分的調研，明確各專業的培養成本，核算不同專業學分單價，從而真正實現各專業按學分收費的方式。

4.2創新學分收費程序

學分制改革后，即使同專業學生選課結果也存在較大差異，不同的選課導致同專業多樣化的人才培養方案，這種個性化的人才培養模式相比統一培養模式要復雜得多，收費的核算和結算相比學年收費復雜。但如果實現學生選課系統和繳費系統完全對接，學分收費的程序將非常的簡便。學生每學期各專業學生自主選課——網頁根據選課情況自動生成學分學費——學生自主繳納——銀行扣款。學生保證在學校銀行卡內存夠學分錢即可。未繳費的課程無法上課。

4.3 創建學分收費管理平臺

學校有學生收費管理系統，是單獨的財務管理系統。財務系統和教務系統并未實現數據共享，學生選課情況顯示在教務系統，學費是否繳納只保存在財務系統，要實現學分收費，必須創新收費管理系統。在學分收費的管理中，功能完善的學生收費系統起著至關重要的作用。學生在教務管理系統選課的結果生成學費清單，學費清單同時共享在學生收費管理系統，學生、各相關工作人員能夠在系統查詢收費信息，這樣財務才能及時核算和結算學生學費。

參考文獻：

[1]鄭立明.論高校學分制收費的理論基礎和現實意義[J].價格天地，2008（08）

[2]姬雪梅.高校學分制收費改革的困境與對策[J].教育財會研究，2014（12）

作者簡介：

魏春鳳，女，湖北黃岡人，財務處管理人員，研究方向：財務管理、高校管理。