探析初中英語生活化教學的策略

葛慧

【摘要】隨著新課改的進一步深入，使得初中英語教學模式發生了一些改變，并且對于初中英語課堂有了更高的要求。英語生活化教學是現階段一種較為新型的教學模式，對提升英語課堂教學有著極其重要的意義，可以在增強學生學習英語興趣的基礎上，將教學與英語理論有效的融合在一起，讓學生能夠學以致用。基于此，本文就初中英語生活化教學策略進行簡要的探討。

【關鍵詞】初中英語 生活化 策略

英語是全球范圍內應用范圍最廣的一種語言。但現階段，初中英語教學還無法有效將生活當中包含的多姿多彩的一些教育資源利用起來，使得學生缺乏對英語語言進行實踐的空間和時間，并且在這樣的環境當中學生所掌握到的英語知識欠缺對語言文本的深刻感悟，使得語言沒有生命力。通過長期實踐表明，在初中英語中應用生活化的教學方式，對提升教學質量有著極大的幫助。陶行知也曾說道“生活即教育”，因此，讓學生在生活當中去學習，去感悟，并學以致用，就能夠讓學生的語言感知以及思維能力得到一定的提升。

一、英語教學生活化的意義與必要性

在初中英語中融入生活化的方式教學，是體現《新課標》中所強調的“在做中學，在學中用”的最好方式。采用生活化的教學方式能夠將教學活動與生活背景有效的結合在一起，調動學生在聽說讀寫方面的強烈愿望，并可以觸及到學生的靈魂與思想，從而讓學生有更好的審美與情感體驗。其次，生活化的教學方式能夠讓學生更為直觀的接觸到更加符合生活的英語學習材料，并且實踐中掌握更多的英語技能，使得自身英語交際能夠得到較大的提升。

另外，由于新課程改革的進一步深入，要求將提升學生應用與自主學習能力作為基本教學目標，初中英語教學也是如此。在初中英語中融入生活化的教學方式能夠轉變傳統枯燥單一的課堂氛圍與教學模式，同時還可以調動學生學習英語的積極性，使得英語知識理論與實際生活有效的結合在一起，進而讓學生能夠學以致用、舉一反三。因此，在初中英語課堂中應用生活化的教學方式對提升教學質量以及培養學生英語能力有著極其重要的現實意義。

二、初中英語生活化教學的策略分析

1.構建生活化的教學情境，利用多媒體技術輔助教學。初中英語教師在進行實際教學時，可以根據教材中的相關內容，將教室簡單的設計成各種各樣的生活場景，來為學生構建出更加貼近生活的教學情境，讓學生可以在較為真實的語言環境當中，通過生活化的情境模擬練習，并用自己所掌握的英語語言來進行交流，從而培養學生通過英語來解決實際問題的你能力。

例如在初一教材shopping這一單元當中，教師就可以將教室布置成一個商場，并將其命名為Sunshine ShoppingMall，從而為學生構建出一個較為真實的購物氛圍與環境，讓學生在生活化的語言環境當中去扮演購物者以及售貨員等相關角色，將教材中的“How much are they？”以及“Can i help you”等等，用于學生扮演角色之間的交流中去，使得學生能夠在真實的氛圍與語境當中去學習與鞏固英語知識，并有效調動學生學習興趣。

其次，還可以通過多媒體技術，將消費者到商店中進行購物的情景制作成動畫片。通過操練，建構了語言知識后，再給學生提供幾組不同的購物情境，讓學生對教材中的對話如“Id like...”以及“here you are”等的用法進行練習。并且運用多媒體技術來構建生活情景，更容易激發學生學習興趣，提升教學效果。

2.拓寬生活化的英語活動空間。拓寬英語生活化的教學空間，需要將學與教結合在一起，并融合學生的實踐能力與創新精神，這樣就可以在提升學生英語素養的同時，使得他們能夠積極主動的參與到英語教學中去。由于課堂實踐有限，因此學生基本都是通過課外實踐來對課堂所學知識進行應用與鞏固。所以，初中英語教師要適當的拓寬學生學習英語的空間與時間，讓學生意識到隨時隨地都可以用英語學英語。

例如，教師可以讓學生在起床時與同學互道Good morning，睡前互道Good night，并利用課外實踐多聽一些英語廣播或歌曲；又或者是看一些英語電影；堅持每天看一些英語報刊；通過英語來對學習與生活用品進行表述。同時，教師還可以在過節日時舉辦以英語為主題的活動。如在圣誕節時，為了讓學生更加全面的了解圣誕節，就可以先給學生介紹中西方在禮節方面的文化差異以及生活習慣等等，然后再與學生共同來收集有關圣誕節的一些資料，并利用包含圣誕氣息的相關圖片來對教室進行布置。這樣學生在活動中不但收獲了新知識，還可以在多元文化的氛圍當中去感悟語言交流所具備的作用。

3.豐富課外作業。課外作業是對教學內容進行延伸的有效方式，也是對教學內容進鞏固與補充的有效途徑。《英語課程標準》中指出：“英語教學活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中”，所以，初中英語教師要提升課外作業的趣味與生活性，設計與初中生所學教材單元內容相關的生活話題為主的課外作業，從而將課堂知識有效的拓展到課外，并提升學生對于英語知識的實際應用能力。

三、結語

綜上所述，在初中英語中應用生活化的教學方式是新課改提出的客觀要求，能夠有效提升英語教學效率?，F階段，初中英語教師要去發掘教材當中包含的與生活化相關的因素，轉變自身觀念，構建富含生活化實際教學情境，為學生們創造更多的語言實踐機會，從而實踐學生的全面發展，并推動素質教育與新課改的發展步伐。

參考文獻：

[1]喻霞.新課標下初中英語生活化教學探析[J].校園英語，2017 （13）：124-124.endprint