趣味繪本 快樂英語

周蒙

【摘要】經過多方研究表明，英語學習的主要方式一般為“聽、說、讀、寫”四個方面，其中閱讀的重要性已經越來越被廣大的家長及老師所認可，國家也是更加重視培養孩子的閱讀興趣和能力。但是如何培養孩子尤其是小學生的閱讀興趣呢？這是一個較難解決的問題，通過多方研究及實驗表明，小學生的英語繪本閱讀是一種很好的方式。它以多元的圖畫表達形式和簡潔的配圖文字深受學生的歡迎，我們今日就以此種方式為例，展示繪本閱讀在小學英語的學習中起到的重要的輔助作用。

【關鍵詞】快樂英語 繪本閱讀

新課程標準提出在中小學的英語教學中對于學生的閱讀能力培養應該被放在一個重點的地位，而在現有的教學內容中，教師多以應對考試為教學目標，在閱讀的時候過于細化，吹毛求疵，難免讓學生產生厭惡以及排斥的心理現象，而現有的閱讀又不能滿足學生的需求這就需要我們去探索一些適合學生的閱讀材料。通過多次研究表明，英語的繪本閱讀材料廣受學生好評，它以精致而簡單的圖畫與簡潔直白的配圖文字構成。它的出現讓學生們對英語閱讀解決了語言上的障礙，圖片往往生動形象，即使學生對于有些詞匯不是很熟悉，但通過圖形的表達立馬就能知道其中的意思了。這樣很容易讓學生接受新的知識，把難的問題簡單化了，提高了學生學習英語的積極主動性，也提高了學生的想象能力和思維創造能力，對英語課堂的教學質量有一個很大的提升。

一、巧用英語繪本，提高學習興趣

我們都知道興趣是學習的第一個步驟，而繪本就有這樣的魅力，能夠讓學生在無形中沉浸其中，能夠在學生閱讀的時候使得學生達到忘我的境界，完全投入在故事的情節里。正如我們小時候看的漫畫雜志一般，通俗的長篇語言不管故事情節多么精彩，我們可能看一會就會有些頭暈犯困，但若是將其用很少的文字加上圖畫的形式表達，往往就會取得意想不到的效果，我們可能投入一整個下午沉浸其中不能自拔。而我們的思維，發展能力，想象能力和創新能力就會潛移默化的不斷發展和提高。同樣，英語的課堂中我們采用繪本的形式，就會讓學生很享受英語閱讀的課堂。比如我們在初次學習字母的時候，都知道有一種早教卡片，它們不僅將每個字母都單獨分開了，而且根據每個字母的特點設計了不同的外在形象。比如字母“o”就設計成了甜甜圈的樣式，“H”就設計成了梯子的樣式，把“c”設計成月亮的樣式，學生對于圖片的最直觀認識就更加清晰明了了，記住一個字母只需要記住它所代表的物品就可以了。

二、突出語言形象，夯實語言知識

小學生相對于其他群體而言，算是一個比較弱勢的群體，他們的抽象思維能力往往比較差，在課堂上的注意力往往也不容易集中，容易被一點其他的事物擾亂心神。這樣我們就需要抓住這一特點，對此用繪本教學的方法進行一些有效的措施。比如在學習分詞的時候，內容比較枯燥，而且分詞較多，學習的時候很容易就會混淆，這也是一個難點。為了有效的解決這個問題，我們在課堂前可以自制一些手繪的繪本，將一整個句子中的好幾個名詞分開并細化，做成一張張的小卡片，在課堂上的時候，將這些卡片逐一展示出來，通過詢問學生問題，讓學生們對其進行自有組合，由詞成句，結合自己的生活實際情況，組合成自己的句子。比如老師可以問：“what do you see？”學生回答：“I see the monkey under the tree./I see the fish in the lake”在答題完畢后，教師可以通過同樣的例子讓學生們自己動手去做類似的卡片，讓學生們去感受不同的分詞在不同的情況下的應用，這樣一來，學生的感受就會更加的明顯，英語的學習也會更加的妙趣橫生。能夠更加有效的夯實學生的語言知識。

三、拓展課外知識，豐富學習空間

學生的學習是多元化的，在課堂上所掌握的知識往往是非常有限的，這就需要我們去不斷的拓展自己的知識面，所以我們的學習不僅僅只能拘泥于課堂的時間，課外的時間也要充分的利用起來。課外的拓展可以和課堂有關，也可以根據自己的興趣去安排。而教師也可以通過一些影音的方式來讓學生們對課堂知識的學習有一個鞏固。在我們上學的時候，有一個英語教師這方面做得就很好，在課堂之余，他會給我們展示100幅世界名畫，并在每一幅名畫下面備注一些簡單的作品介紹和作者介紹，也會給我們聽一些世界名曲。這樣的繪本形式不僅能幫助學生鞏固課堂知識，也能改變純文字閱讀的乏味與沉悶。讓學生的想象力和延伸學習空間都有一個很大的提升。

總而言之，英語繪本通過奇妙的語言風格和精致的畫面充分的展示了它對于小學英語閱讀的重要輔助作用，它激發了學生的學習熱情，是一種新鮮的教育手法，同樣它也是多元化的，在學生們遇到了較為難解決和不易理解的問題的時候，通過此種表現形式就能有效的減少一些語言障礙，能讓學生更好的去投入學習讓學生在快樂中學習，感受學習英語的樂趣。但是，從目前的整體環境來看，英語的繪本教育還處于一個比較被動的階段，它并沒有被普及，在整個學習的過程中，一直起著一個輔助的作用，廣大師生家長也并不能完全接受，仍然是以應試教育為核心，所以，作為當今現代化的教育者，我們更有責任去推廣這一形式的教學，去為孩子的良好發展爭取一個更好的機會！

參考文獻：

[1]何琳.小學英語教學的研究與思考[J].校園英語，2014（15）.

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