任務驅動法在初中英語教學中的運用

張慧慧

【摘要】近幾年來，在科學與信息技術高速發展的社會背景下，我國經濟與科技取得了前所未有的進步。在這種時代背景下國家與社會對人才的需求也越來越高，如何繼續推進新課程改革，促進人才全方位的發展就成為了現階段素質教育教學中重要的教學意義與新課題。目前，隨著我國社會地位的逐步提高，與國際的逐步接軌，英語作為國與國之間溝通的橋梁正扮演著重要的作用。在積極推進教學改革的大背景下，我國初中英語教師順應了時代的發展需求，積極地將任務驅動法教學法運用到課堂教學中，有效地提升了學生創新能力、自主學習能力與實踐能力。這種社會背景下，積極探索任務驅動法在初中英語教學中的具體運用。

【關鍵詞】任務驅動法 初中英語 課堂教學 運用探究

所謂任務驅動法主要是指在課堂教學中，教師通過對學生學習能力、運動能力的了解，對教學內容進行深入地分析與準備，并以任務的形式發布給學生，讓其在自主學習與合作探究過程中督促學生學習。在學習任務的完成過程中，學生主要通過小組合作的形式進行互幫互助、合理分工，再通過教師的有針對性、有目的性的引導，加強學生對相關知識的理解與掌握。在初中英語教學中，將這種教學方法滲透到其中，能夠有效提升學生的自主學習能力與探究能力，提高課堂教學效率。

一、運用任務驅動法，提升學生學習興趣

1.學生學習興趣的激發能夠有效提升學生學習能力，所以，教師要善于創設良好合適的教學方法激發學生學習積極主動性，這樣學生才能提高學生對英語學習的興趣。此外，教師還可通過積極的教育方式加強學生學習自信心，提高學生學習能力。如：教師可將學習任務下達給學生讓其思考，聆聽學生的想法，并適時地對學生的看法進行肯定與鼓勵，讓其有動力繼續學習與進步，以此提升學生學習興趣。

2.借助多媒體技術，引起學生注意。初中英語課堂教學中，為了加強學生的英語口語表達能力，教師要善于借助多媒體技術向學生呈現一些具有意義與價值的英語視頻，讓其在模仿中提升學生的口語表達能力，從而有利于提升學生英語學習興趣。

3.任務驅動教學法還需要生動有趣且獨特，以此才能帶動學生深入學習，逐步培養學生學習習慣，提升英語學習能力。因此，在初中英語課堂教學中，教師要善于結合學生學習特點，通過一些小游戲的運用，提升學生學習積極主動性，大大活躍課堂氣氛，提升學生自主合作學習能力。

二、小組合作探索學習，調動學生積極性

我國是強調集體主義原則的社會主義國家，學生從小就在這種環境的熏陶下成長。雖然學校教育也強調生生之間的合作精神，要求其相互幫忙，但是真正明白合作重要性的學生確實少之又少。究其原因在于，一直以來，教師都是以分數作為評價學生的唯一指標，導致學生在學習過程中養成了自私自利，不愿與其他學生分享學習經驗與資源，深怕被其他同學超越，危機自己在班上的地位。所處，在初中英語課堂教學中，教師要善于推進小組合作學習，明確小組合作學習的重要性。小組合作探索性學習主要是指在課堂教學中，通過具有挑戰性問題任務的創設，而后通過小組的形式讓學生共同協助完成相關學習任務。這種教學方法徹底轉變了傳統教育單一化、“填鴨式”的教學模式，以此培養學生合作精神與競爭意識。

在小組合作學習過程中，教師需要將興趣愛好、學習特點能力相當的學生劃分為同一小組，讓其組建成為一個小組，讓各小組成員協助完成相關的教學任務，以此讓每一位學生都能成為學習的主人，調動學生的主觀能動性。例如，在口語教學中，教師可以“你所喜歡的節日”為話題，讓學生就如何慶祝節日、節日有何意義以及節日有什么傳統小吃展開探討。值得注意的是，小組人數不易太多，太多容易讓部分學生失去主動性，不管成績好壞，教師都需要發現他們身上的閃光點，促進其成長。

三、增強師生互動交流，提高課堂教學效率

師生關系是課堂教學重要的一種關系，一定程度上決定了課堂教學質量。加強師生之間的互動、交流有助于加強教師對學生學習情況以及性格特點的了解，這樣才能有助于教師創新出適宜于學生的學習方式與教學方式。要想促進學生學習進步，就需要教師結合這一時期的學生特點與學科特點，已調整學生教學方式。

首先，教師可以加強師生、生生互動與交流，平時多與學生互動交流，關注學生的學習與生活，及時了解學生內心想法。這樣才能有助于促進教師更好的教學，學生更好的學習。此外，教師還需要用自己的人格魅力，拉近師生之間的關系，讓學生能夠全身心地投入到課堂教學中，降低英語學習的難度與無趣，同時，教師還需要運用積極的態度鼓勵學生積極發言，切忌用批評的話語或者嫌棄的眼神對待學生，要讓他們感受到英語學習的快樂，避免讓其產生厭倦心理。唯有這樣，才能更好地促進任務驅動教學法在初中英語教學中的實施，確保課堂教學的順利開展，以此達到促進學生發展，課堂提升的目的。

四、小結

總而言之，隨著教學理念、教學內容、教學方式與教學手段的不斷更新，大部分教師都已經開始重視教學方式以及教學手段的創新，因為唯有教學手段與教學方式的創新才能夠激發學生學習興趣，促進學生學習發展。任務驅動教學法作為一種行之有效的教學方法，能夠有效培養學生自主學習與合作能力，讓其形成自己的學習方式，此外還要善于加強師生之間的溝通與交流，培養學生創新精神與實踐能力。

參考文獻：

[1]江培培.任務驅動教學法在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].寧夏大學，2014.

[2]高立琴.任務驅動法在初中信息技術教學中的應用研究[D].曲阜師范大學，2013.endprint